凤鸣高级中学的走廊里，总能看到那种一眼望到底的“大玻璃”。
这层庞大的落地窗不是用来遮挡风雨的，那是给眼开的窗。
那会儿，学生认定那是浪费材料，目前才知道，这实际上是学校给视野装上的“外挂”。 说起这学校的历史，还得从上世纪九十年代说起。
那时候，凤鸣还是刚拔地而起的“新苗”，生源分散，大家都认定这学校离自己家挺远，要么离市区忒远了。
那时候的“远”，在地理上确实远，但在观念里，却是“浪费”。学校建在这儿，像是一块礁石，硬生生地钉在原地不动。 直到后来，学校布局启动调整。
那会儿的老校区，教学楼围着操场转，走两步就能看到两个教学楼，但中间隔着一块空地，中间还要走几十米。学生想上课，得绕个圈；想和同学聊天，得找个人路过；想参观校园，得找路。
这种“路”别看没有物理障碍，但心理上是堵的。 凤鸣高中这次改动，说白了就是一条线——把曾经被堵在中间的空地被打通，把那些孤零零的楼组，用这层大玻璃连在了一起。 这条线叫“空中走廊”。你站在二楼的窗边，往下看，目前的走廊不再是那种断断续续的小路，而是像一条流动的河，把各个楼层、各个楼宇串起来了。
那会儿，你要下楼，得走一段路；目前，你直接跨那会儿，就像坐电梯一样，起点和终点都在你眼前，并且距离压缩到了极致。 数据不会撒谎。根据学校内部的一些调研，用这种“空中走廊”设计以来，学生在走廊活动的工夫多了，但在走廊停留的工夫也少了。
那会儿，要是有人问路，大家会停下来合计路线；目前，大局部人一边走着手机，一边把路当成了背景板。
这实际上有个益处，就是了。学校里的知识传播速度，那会儿是“面对面”的，目前变成了“面对面 + 视野”的。 你看，那会儿学生见到老师，得端着架子，从另一个教室走出来，走到门口，再进去。
这叫“物理距离”，但心理距离可能比物理距离远。目前呢？你站在二楼的窗边，只要抬头，就能看到老师正站在三楼的窗边。
这种“视线触碰”，比单纯的脸接触多了几分亲切感。自然，也有人说这忒便利了，有些学生就连懒得抬头看一眼，认定多花那么几秒工夫“看风景”是浪费工夫。 有人可能会问，这难道不是把“看风景”变成了“看作业板”吗？这个担忧别看有点道理，但也得承认，这确实是一种新的教学视角。
那会儿，老师站在讲台上，学生低头低头，那是“低头看黑板”。目前，教师能够通过窗户，把视野投向走廊上的同学，把注意力挪到比黑板更广阔的“全景图”上。 这种全景图，在凤鸣高中的课堂上体现得特别明显。记得有个分层教学班的例子。
平时，那个班级里基础弱的学生，一直被边缘化，坐在后排，离讲台上那张庞大的“黑板”挺远。目前，出于有了这层大玻璃和空中走廊，老师的视线能够扫过那些后排的座位。当你站在讲台上，别看身体在讲台上，但你的视线能够“扫描”到教室最角落的那两个学生。
这种视觉上的到了，有时候比身体上的移动更能拉近师生的距离。 自然，这种变化带来的难题，也不是没有。
比方说，走廊上人多，讲话声大。
那会儿是“人声鼎沸”，目前也是“人声鼎沸”，只是方向变了。
那会儿是“从教室到教室”，目前是“从楼层到楼层”。再比如，有些老师认定，那会儿自己在讲台上，学生们都盯着看，目前自己一转身，背对着大家，那感觉仿佛又变回了那种“被忽略”的状态。 实际上，这也不全是坏事。它意味着一种“去中心化”的课堂结构。
那会儿，课堂是个封闭的盒子，人都在里面；目前，课堂是个开放的空间，人能够从盒子外面走进来，也能够从盒子外面走出来。
这种空间感的流动，本身就是课堂活力的来源。 再说些具体的例子。
比如那个平时喜爱捣乱、对课本不爱看的男生小李。
那会儿，他一直在走廊里乱跑，要么在楼梯间打游戏。目前，出于走廊改成了大视野，他的行为反而被“看到”了。他不希望被老师日决，也不希望被同学孤立，但他更不想让自己处于“被遗忘”的位置。便，他启动主动走向教室，走到那个离讲台上最近的位置。他偷偷写了一张纸条，夹在书本里，然后抬头看了老师一眼。
那一刻，他心里的防备略微放下了。 这种“被看到”，在凤鸣高中，通过那条贯穿全校的空中走廊，变得贼频繁。大家不得不承认，这所学校确实在努力打破围墙。它不只是把楼连起来了，它也是把心连起来了。 自然，这种转变也有它的怪诞之处。
比如有时候，走廊上的人行效率挺低，大家都在匆匆赶路，根本顾不上抬头看看前面那个正在解题的路人。
这确实有点“赶工夫”的味道。但这也不能全怪设计，毕竟，目前的社会节奏如此快，大家都想走快。只是希望，大家在赶路的与此同时，间或也能停下来，看看前面那个路人的眼神，听听他们刚刚讲话的内容。 还有一种现象是，有些学生认定，这层大玻璃忒通透了，有点“冷”。他们认定，那会儿上课，窗户是开着的，但教室是热的；目前，窗户开了，别看外面风景好，但教室里冷得像冰窖。
这个感受挺真，但换个角度看，这也是一种“空气对流”的好现象。风从外面吹进来，直接擦过你的脸，带走室内的湿气。
或许，这种“冷”，正好对应着一种“清醒”的感觉。 总的来说，凤鸣高级中学的这场改革，不在于建了多少高楼，也不在于铺了多宽的马路，而在于它转变了师生之间最基础的“连接方式”。它用一条线，把原本被割裂的校园空间，重新缝合在了一起。 这条线，就是大玻璃。它让学校不再是几个孤立的建筑集合，而是一个庞大的、流动的整体。学生们走出教学楼，走过走廊，看到的不再是枯燥的课本，而是整个学校的模样。
这种视觉上的整个性，或许正是他们学习这个新世界的起点。 自然，路修好了，但路如何走，还得看里面的人。凤鸣高中还在持续走这条路，或许某天，它的路会变得特别窄，要么特别高，要么特别乱。但只要还有一条路，只要还有人愿意走，它就不会停。
这大约就是凤鸣高中最真、也最动人的地方吧。