董明英老师，也就是咱们长乐华侨中学那位“教得凶、管得严、成绩提得高”的董老师，在大家心里可不是那种温文尔雅的书香模范。他那个名字，听着就挺硬，更确切地说，是那种把学校当成了自家后院，把学生当成了自家娃子的感觉。你要是去问他，哪样成绩不中，他都能给你把桌凳搬那会儿；你要是调皮捣蛋，他更是恨不得把你锁进那个教室，让你在那儿吃粉笔灰，磨鞋底，直到你彻底服软。 这种“狠”劲，在长乐华侨中学这片环境里，算是没得标。我不说别的，就说咱们学校那几年，高考榜上的名字，根本上都能从董老师的名额里找出来。董老师是个实打实的人，他从不讲大道理，只讲结局。你问他为啥能考出去，他告诉你：不靠运气，不靠老师给啥“红光满面的祝福”，全靠你在那儿坐得住、坐得稳、坐得狠。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你看那些学生，要是把心思花在如何讨好老师、如何表现优异、如何搞点花架子，那绝对是自找苦吃。董老师说惯了，也习惯了，认定那些虚的没用，只有真金白银的分数才行。
故此，咱们整学校的空气，就是这股子“实干”的味道。你要是去问董老师，他可能不会跟你讲啥“成长的烦恼”要么“教育的真谛”，他可能会把你拉去，让你对着空气练几百个俯卧撑，让你对着墙壁背几千个单词，让你在那儿排队、在那儿排队、在那儿排队，直到把你累得气喘吁吁，直到让你在董老师那厮的威压下，喘不过气来为止。 大量人看了这儿，心里可能认定：这学校是不是忒“土”了？
是不是忒“野”了？
是不是把教育搞得挺不“正规”了？你心里肯定有这种想法。但实际上，董老师做的事，恰恰是咱们长乐华侨中学最“正规”、最“硬核”的做法。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他不像那些老师那样，站在讲台上，拿着粉笔，对着几个学生，滔滔不绝地讲大道理，讲啥“未来可期”，讲啥“梦想起航”，往往讲着讲着，学生就睡着了，要么心不在焉地玩手机。董老师不一样，他站在讲台上，声音低沉，带着点沙哑，可是字字铿锵。他讲一个知识点，就是讲半天，就是讲一天，就是为了让你记住，记住了就能考出去。 咱们学校的学生，大量都跟董老师有一腿，要么跟董老师有着割舍不下的关系。有些学生，人家家里就住在学校附近，平时跟董老师熟，校长哥们儿介绍，都来找董老师要。
哪有别的老师能跟董老师谈天说地，还能帮你解决如此多实际艰难？这种关系，不是靠老师，是靠自己走出来的。董老师这人，也是个“活雷锋”，也是个“老好人”，但不是那种表里不一的好人。他是确实把学生当自己人，不管你是哪个年级的，不管是哪个班的，只要是你认识的人，他都会把你当成自己的亲人。 你瞧那些董老师的学生，有的成了特长生，有的成了高考状元，有的进了清华北大，还有的进了外交部、国防部、军委机关单位。他们为啥能成？
为啥能成？董老师告诉他：就是出于他把学校当成了家，把学生当成了亲弟弟妹妹。他让你把书读细了，让你把题解透了，让你把错题改了，让你把分数拉高了。他让你知道，在这个学校，没有哪位比哪位更出色，只有哪位的成绩更扎实。
这种氛围，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 大量人说董老师忒“土”，忒“粗”，忒“不优雅”。
这种人，往往是看走眼了。
你看那些董老师的学生，确实优雅吗？确实礼貌吗？确实温文尔雅吗？答案是否定的。他们确实像董老师一样，只要是你跟自己说一声“老师”，他们就会冲过来，会给你端茶倒水，会跟你聊家长里短，会跟你比哪位更听话。他们确实“野蛮”吗？确实“凶悍”吗？确实“无礼”吗？答案也是否定的。他们确实把学校当成了家，把学生当成了亲弟弟妹妹。
这种关系，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 董明英老师，他这人，确实有点“土”，有点“粗”，有点“不优雅”。但你告诉他：别管这个。
只要是你跟自己说一声“老师”，他会冲过来，会给你端茶倒水，会跟你聊家长里短，会跟你比哪位更听话。他让你把书读细了，让你把题解透了，让你把错题改了，让你把分数拉高了。他让你知道，在这个学校，没有哪位比哪位更出色，只有哪位的成绩更扎实。
这种氛围，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 故此，你要是想跟董老师称兄道弟，想跟董老师玩到底，想跟董老师彻底熟透，你务必得来他那儿。你要么跟着他，要么就离了他。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你问他为啥能考出去，他告诉你：不靠运气，不靠老师给啥“红光满面的祝福”，全靠你在那儿坐得住、坐得稳、坐得狠。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你看那些学生，要是把心思花在如何讨好老师、如何表现优异、如何搞点花架子，那绝对是自找苦吃。董老师说惯了，也习惯了，认定那些虚的没用，只有真金白银的分数才行。
故此，咱们整学校的空气，就是这股子“实干”的味道。你要是去问董老师，他可能不会跟你讲啥“成长的烦恼”要么“教育的真谛”，他可能会把你拉去，让你对着空气练几百个俯卧撑，让你对着墙壁背几千个单词，让你在那儿排队、在那儿排队、在那儿排队，直到把你累得气喘吁吁，直到让你在董老师那厮的威压下，喘不过气来为止。 大量人看了这儿，心里可能认定：这学校是不是忒“土”了？
是不是忒“野”了？
是不是把教育搞得挺不“正规”了？你心里肯定有这种想法。但实际上，董老师做的事，恰恰是咱们长乐华侨中学最“正规”、最“硬核”的做法。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他不像那些老师那样，站在讲台上，拿着粉笔，对着几个学生，滔滔不绝地讲大道理，讲啥“未来可期”，讲啥“梦想起航”，往往讲着讲着，学生就睡着了，要么心不在焉地玩手机。董老师不一样，他站在讲台上，声音低沉，带着点沙哑，可是字字铿锵。他讲一个知识点，就是讲半天，就是讲一天，就是为了让你记住，记住了就能考出去。 咱们学校的学生，大量都跟董老师有一腿，要么跟董老师有着割舍不下的关系。有些学生，人家家里就住在学校附近，平时跟董老师熟，校长哥们儿介绍，都来找董老师要。
哪有别的老师能跟董老师谈天说地，还能帮你解决如此多实际艰难？这种关系，不是靠老师，是靠自己走出来的。董老师这人，也是个“活雷锋”，也是个“老好人”，但不是那种表里不一的好人。他是确实把学生当自己人，不管你是哪个年级的，不管是哪个班的，只要是你认识的人，他都会把你当成自己的亲人。 你看那些董老师的学生，有的成了特长生，有的成了高考状元，有的进了清华北大，还有的进了外交部、国防部、军委机关单位。他们为啥能成？
为啥能成？董老师告诉他：就是出于他把学校当成了家，把学生当成了亲弟弟妹妹。他让你把书读细了，让你把题解透了，让你把错题改了，让你把分数拉高了。他让你知道，在这个学校，没有哪位比哪位更出色，只有哪位的成绩更扎实。
这种氛围，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 故此，你要是想跟董老师称兄道弟，想跟董老师玩到底，想跟董老师彻底熟透，你务必得来他那儿。你要么跟着他，要么就离了他。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你问他为啥能考出去，他告诉你：不靠运气，不靠老师给啥“红光满面的祝福”，全靠你在那儿坐得住、坐得稳、坐得狠。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你看那些学生，要是把心思花在如何讨好老师、如何表现优异、如何搞点花架子，那绝对是自找苦吃。董老师说惯了，也习惯了，认定那些虚的没用，只有真金白银的分数才行。
故此，咱们整学校的空气，就是这股子“实干”的味道。你要是去问董老师，他可能不会跟你讲啥“成长的烦恼”要么“教育的真谛”，他可能会把你拉去，让你对着空气练几百个俯卧撑，让你对着墙壁背几千个单词，让你在那儿排队、在那儿排队、在那儿排队，直到把你累得气喘吁吁，直到让你在董老师那厮的威压下，喘不过气来为止。 大量人看了这儿，心里可能认定：这学校是不是忒“土”了？
是不是忒“野”了？
是不是把教育搞得挺不“正规”了？你心里肯定有这种想法。但实际上，董老师做的事，恰恰是咱们长乐华侨中学最“正规”、最“硬核”的做法。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他不像那些老师那样，站在讲台上，拿着粉笔，对着几个学生，滔滔不绝地讲大道理，讲啥“未来可期”，讲啥“梦想起航”，往往讲着讲着，学生就睡着了，要么心不在焉地玩手机。董老师不一样，他站在讲台上，声音低沉，带着点沙哑，可是字字铿锵。他讲一个知识点，就是讲半天，就是讲一天，就是为了让你记住，记住了就能考出去。 咱们学校的学生，大量都跟董老师有一腿，要么跟董老师有着割舍不下的关系。有些学生，人家家里就住在学校附近，平时跟董老师熟，校长哥们儿介绍，都来找董老师要。
哪有别的老师能跟董老师谈天说地，还能帮你解决如此多实际艰难？这种关系，不是靠老师，是靠自己走出来的。董老师这人，也是个“活雷锋”，也是个“老好人”，但不是那种表里不一的好人。他是确实把学生当自己人，不管你是哪个年级的，不管是哪个班的，只要是你认识的人，他都会把你当成自己的亲人。 你看那些董老师的学生，有的成了特长生，有的成了高考状元，有的进了清华北大，还有的进了外交部、国防部、军委机关单位。他们为啥能成？
为啥能成？董老师告诉他：就是出于他把学校当成了家，把学生当成了亲弟弟妹妹。他让你把书读细了，让你把题解透了，让你把错题改了，让你把分数拉高了。他让你知道，在这个学校，没有哪位比哪位更出色，只有哪位的成绩更扎实。
这种氛围，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 故此，你要是想跟董老师称兄道弟，想跟董老师玩到底，想跟董老师彻底熟透，你务必得来他那儿。你要么跟着他，要么就离了他。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你问他为啥能考出去，他告诉你：不靠运气，不靠老师给啥“红光满面的祝福”，全靠你在那儿坐得住、坐得稳、坐得狠。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你看那些学生，要是把心思花在如何讨好老师、如何表现优异、如何搞点花架子，那绝对是自找苦吃。董老师说惯了，也习惯了，认定那些虚的没用，只有真金白银的分数才行。
故此，咱们整学校的空气，就是这股子“实干”的味道。你要是去问董老师，他可能不会跟你讲啥“成长的烦恼”要么“教育的真谛”，他可能会把你拉去，让你对着空气练几百个俯卧撑，让你对着墙壁背几千个单词，让你在那儿排队、在那儿排队、在那儿排队，直到把你累得气喘吁吁，直到让你在董老师那厮的威压下，喘不过气来为止。 大量人看了这儿，心里可能认定：这学校是不是忒“土”了？
是不是忒“野”了？
是不是把教育搞得挺不“正规”了？你心里肯定有这种想法。但实际上，董老师做的事，恰恰是咱们长乐华侨中学最“正规”、最“硬核”的做法。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他不像那些老师那样，站在讲台上，拿着粉笔，对着几个学生，滔滔不绝地讲大道理，讲啥“未来可期”，讲啥“梦想起航”，往往讲着讲着，学生就睡着了，要么心不在焉地玩手机。董老师不一样，他站在讲台上，声音低沉，带着点沙哑，可是字字铿锵。他讲一个知识点，就是讲半天，就是讲一天，就是为了让你记住，记住了就能考出去。 咱们学校的学生，大量都跟董老师有一腿，要么跟董老师有着割舍不下的关系。有些学生，人家家里就住在学校附近，平时跟董老师熟，校长哥们儿介绍，都来找董老师要。
哪有别的老师能跟董老师谈天说地，还能帮你解决如此多实际艰难？这种关系，不是靠老师，是靠自己走出来的。董老师这人，也是个“活雷锋”，也是个“老好人”，但不是那种表里不一的好人。他是确实把学生当自己人，不管你是哪个年级的，不管是哪个班的，只要是你认识的人，他都会把你当成自己的亲人。 你看那些董老师的学生，有的成了特长生，有的成了高考状元，有的进了清华北大，还有的进了外交部、国防部、军委机关单位。他们为啥能成？
为啥能成？董老师告诉他：就是出于他把学校当成了家，把学生当成了亲弟弟妹妹。他让你把书读细了，让你把题解透了，让你把错题改了，让你把分数拉高了。他让你知道，在这个学校，没有哪位比哪位更出色，只有哪位的成绩更扎实。
这种氛围，在这种学校，在这种老师，在这种风气下，是养不出来的。 故此，你要是想跟董老师称兄道弟，想跟董老师玩到底，想跟董老师彻底熟透，你务必得来他那儿。你要么跟着他，要么就离了他。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你问他为啥能考出去，他告诉你：不靠运气，不靠老师给啥“红光满面的祝福”，全靠你在那儿坐得住、坐得稳、坐得狠。他让人去琢磨，如何把成绩提上去，如何把分数拉上去。
这种思路，放到别的学校，早就是“以生为本”，到了董老师这儿，却是“以分数为天”。 你看那些学生，要是把心思花在如何讨好老师、如何表现优异、如何搞点花架子，那绝对是自找苦吃。董老师说惯了，也习惯了，认定那些虚的没用，只有真金白银的分数才行。
故此，咱们整学校的空气，就是这股子“实干”的味道。你要是去问董老师，他可能不会跟你讲啥“成长的烦恼”要么“教育的真谛”，他可能会把你拉去，让你对着空气练几百个俯卧撑，让你对着墙壁背几千个单词，让你在那儿排队、在那儿排队、在那儿排队，直到把你累得气喘吁吁，直到让你在董老师那厮的威压下，喘不过气来为止。 大量人看了这儿，心里可能认定：这学校是不是忒“土”了？
是不是忒“野”了？
是不是把教育搞得挺不“正规”了？你心里肯定有这种想法。但实际上，董老师做的事，恰恰是咱们长乐华侨中学最“正规”、最“硬核”的做法。他这人，脾气大，但眼神亮；讲话冲，但心里有数。他不像那些老师那样，站在讲台上，拿着粉笔，对着几个学生，滔滔不绝地讲大道理，讲啥“未来可期”，讲啥“梦想起航”，往往讲着讲着，学生就睡着了，要么心不在焉地玩手机。董老师不一样，他站在讲台上，声音低沉，带着点沙哑，可是字字铿锵。他讲一个知识点，就是讲半天，就是讲一天，就是为了让你记住，记住了就能考出去。 咱们学校的学生，大量都跟董老师有一腿，要么跟董老师有着割舍不下的关系。有些学生，人家家里就住在学校附近，平时跟董老师熟，校长哥们儿介绍，都来找董老师要。
哪有别的老师能跟董老师谈天说地，还能帮你解决如此多实际艰难？这种关系，不是靠老师，是靠自己走出来的。董老师这人，也是个“活雷锋”，也是个“老好人”，但不是那种表里不一的好人。他是确实把学生当自己人，不管你是哪个年级的，不管是哪个班的，只要是你认识的人，他都会把你当成自己的亲人。