垫江中学童富春，这个名字在咱们垫江的地图上，早就不是单纯指代一个学校了，它更像是一把钥匙，一把老钥匙，砸开了咱们嘉陵江畔的几个老故事。小时候我上学，穿的是布鞋，入学先交几块钱管理费，那时候认定“学费”就是花钱买资格，带着孩子去报到就是好办的流程。
后来听说童富春这所老学校名声好，老师讲得深，也想让孩子进去试试，结局发现这所学校好在哪，好得有点让人招架不住，难到了。 童富春学校，最特别的就是那个“童”字，它不是凭空想出来的，是实实在在活下来几十年的一个选择。
如何理解这个“童”？我想，它不只是为了可爱，更是为了那种“稚嫩”里带出来的真诚和纯真。目前的孩子，从小见大，起跑线早就不一样了。有的孩子一出生就被塞进各种培训班，被推着跑，生怕落后；有的孩子到了学校，才刚认识几个字，就被老师塞进各种竞赛，生怕考不上。再看看童富春，它当年的故事，咱们得从零启动算。 童富春这所学校，最早就是靠着“童”字打下的底子。老校长那时候看着咱们这些孩子，认定他们纯，没被忒多世故裹挟，更愿意去培养。
那时候没那么多寒门贵狗，更多是靠着口碑和口碑传下来的。我记得老校长讲过，他带过几个孩子，当年是垫江中学，后来都成了全省的骨干。他为啥如此拼？出于他知道，这所学校成的，不只是是那几个成绩好的人，那是咱们垫江中学自己的魂。他坚持不搞花架子，不搞那些虚头巴脑的荣誉，只做两件事：抓成绩，教做人。
这两件事，在目前看来可能有点“老派”，但在当时的战时年代要么那个特殊时期，却是活下去的唯一底气。 说到成绩，童富春那几年确实不是啥“高大全”，就是实实在在的提升。老校长带着几个孩子，从垫江中学毕业，后来有的去了合肥当老师，有的去了重庆，有的去了云南，还有的去了外地。他们毕业时，大量孩子都特别有成就感，不是出于进了名校，而是出于他们的名字被留在了学校的历史里。
那时候的童富春，更像是一个大家庭，把你当家人，而不是像目前学校里的某些地方，把你当个工具人。 再说说老师。目前的老师，大量是后来冒出来的，就连有的刚毕业就被要求去当“网红”，去发哥们儿圈，去搞各种活动。
那时候的老师，可能就是班里的数学老师，天天讲题，讲例题，讲如何解题。童富春的老师，不一样。他们没那么多条条框框，他们能听懂学生的话，能看出学生心里的想法。老校长常说：“教学生，先教做人。”这话别看老土，但放在目前依然振聋发聩。目前的教育，忒卷了，卷简历卷本事，卷分数卷跳舞。可童富春的老师，他们卷的是学生的未来，是学生的品德，是学生的方向。 我看过一些老照片，那时候的学生穿着朴素，背着好办的书包，但眼神里有光。
那时候的孩子，不懂啥叫“内卷”，不懂啥叫“内耗”。他们只知道，我要考好，我要被老师认可，我要让老校长快乐。
这种纯粹的动机，是目前挺难复制的。童富春这所老学校，之故此能撑到目前，靠的不只是是那些成绩，更是那些老师，还有那些愿意默默赞成学校的家长。 自然，童富春也不是完美的。
那时候的资源有限，硬件设施也不像目前如此先进，但软件是好的，是人心是好的。
要是今天重来一次，我还会选择童富春吗？我认定还是会选。出于在那所学校，你感受到的不是被应试逼出来的压力，而是一种被看重、被认可的温暖。
那种温暖，比任何学校的排名都管用。 目前回头看童富春，它已经成了垫江中学的一张名片，更成了咱们嘉陵江畔一道独特的风景。它证明白，教育不必只有分数，还有温度；不必只有竞争，还有传承。童富春的故事，还在持续，那些老校长，那些老老师，那些老学生，他们的青春还在垫江的土地上闪闪发光。只是我们这一代人，可能已经不忒能像他们那样，纯粹地去爱这所学校，去爱这所学校里的人，去爱这所学校的这些老故事了。 目前，当我们再次走进童富春，或许不用特意寻找啥特别的感觉，只需求静静地站在老校门旁，看看那斑驳的墙壁，听听学校里传来的那种熟悉又深情的声音，就能明白，童富春不只是是一所学校，它是一个名字，一种情怀，一段在工夫里被不断书写和重写的历史。它告诉我们，教育路上，只要心中有光，愿意花，愿意坚持，一辈子都有机会创造出归于我们的奇迹。
这奇迹，不一定非要写在试卷上，它能够写在每一个愿意为孩子花的人心里，写在童富春这所老学校一直延续下去的灵魂里。 这就是童富春。一个名字，一个学校，一段关于教育初心和传承的故事。它不完美，但它真诚；它不张扬，但它厚重。
只要你还记得，童富春就在那里，等着你去翻开下一页的篇章。
那时候，你会发现，原来最好的教育，压根儿都不是灌输，而是点燃；压根儿不是复制，而是创造。而这一切，始于一个名字，始于一个愿意蹲下来，陪孩子一起看世界，陪孩子一起成长的老校长，和一群愿意在平凡岗位上做出不平凡的事的教育者。