在电脑里打游戏，带耳机听个响，这是那会儿的事了；目前打开手机，一个人开着游戏，对面只有个真人，这才叫真正的硬核体验。但把这种硬核搬进学校，这事儿得问个七七八八。 起初说，你玩不玩得上。学校要的是考卷，是成绩，是分数，是那张写着“及格”的纸。你要是想在这纸上画个大十字，还得看看老师数没数对；想写个歪歪扭扭的方块，还得去旁边借支笔擦擦。
这大场面，你连个麦克风都拿不稳，更别说把麦克风怼到对方脸上，听听那动静了。 有些同学可能会说：“哎呀，我也不是那个意思，就是认定玩游戏挺解压，松快一下。”好家伙，你这是在给自己找借口，实际上是在找安慰。学校管你管得严，没那闲工夫管游戏，但学校管你管得死，你连个手机都不给放桌上，你杀怪也没地方放。你蹲个角落，对着虚空按个键，看着屏幕里的人物在转圈，心里美滋滋的。
这哪是玩啊，这是在给大脑发闷。我敢打赌，坐在那儿学的同学，脑子里想的不是明天早读，而是“哎，这局如何赢”。 再说说后果，这猫腻可不小。你在校期间打排位赛，人头垫底，对面是全校最出色的那几个，你只能在那儿儿戏儿戏地聊两句天。平时成绩不好，上课走神，作业拖沓，这都被游戏当作了挡箭牌。你为了打游戏，熬夜到凌晨，第二天来学校，脸泡得黄黄的，眼神呆滞，老师问：“昨天如何看着不忒对劲？”你：“哎呀，昨晚打游戏忒嗨了。”老师：“那作业写完了吗？”你：“完了，完了，刚刚被游戏虐哭。”这逻辑挺顺，逻辑，不对。 更可怕的是，这种“假松快”换来的是啥？是逃避责任，是逃避学习，是逃避成长。学校给你安排的课，就是让你把工夫填满，让你把大脑装满。你拿个游戏当充电站，这充电站里充进的是啥？是对于青春流逝的恐惧，是对现实难题的无力感。你认定赢了游戏是胜利，实际上你是在虚度光阴，是在把未来推远。 我也见过一些有趣的案例。
比如全班搞了个“班级电竞局”，大家聚在一起，输赢无所谓，主打一个繁华。
有人假装在指挥，有人假装在操作，实际上只是找乐子。老师说：“你们这是上课，不是游戏。”学生说：“老师，我们都玩过了，再玩就是违规了。”老师脸一红，赶紧扫兴地走了。
那瞬间，教室里死一般的静悄悄，仿佛所有人都在心里骂上了：真是不懂规矩。 自然，也有少数人玩出了花。
比如有的同学，利用课余工夫，找懂电脑的人组队，在网吧里练技术，攒下真金白银。
这别看是个别现象，但确实存有。可这往往是个别人的“神操作”，不代表主流。
绝大多数学生，还是得老老实实坐在那儿，听着铃声，盯着卷子，背单词，做题。 实际上，游戏这东西，就像空气，看不见摸不着，但它无处不在。它不是洪水猛兽，它只是角落里的一股寒气。你能不能适应这股寒气？你能不能在寒风里站得笔直，而不是缩成一团，跟着风跑？ 有些家长可能会问：“孩子别玩，别玩就学习了。”这话没错，但有点忒严厉了。你连坐不住都坐不住，如何学习？你连动都不想动，如何进步？ 再讲讲那个数据。据某游戏厂商的调查显示，超过 60% 的中学生表示，暑假期间要是长工夫玩游戏，会害得学习注意力下降，就连出现上课打瞌睡的现象。而另一项针对 12 到 15 岁青少年的研究报告指出，每天游戏时长超过 3 小时的中学生，在数学和英语成绩上的平均分下降了 0.8 分。
看来，这可不是啥好事儿，而是实实在在的影响。 故此，给个结论吧。中学生玩游戏，能够，但要适度，并且要懂得如何玩，如何管住工夫。别把它当成救命稻草，也别把它当成逃避现实的避风港。当你坐在教室里，看着窗外的阳光洒进来，手里捏着那张试卷，这才是真正的人生。
要是为了个游戏，把这张纸都扔了，那才叫确实不务正业。 最终，我想说，人生最酷的时刻，不是坐在电脑前看着别人赢，而是自己一步步走上去，把那些难题一个个啃下来，把那些试卷一个个过。别让游戏堵死了你的心窍，别让虚拟的世界替代了现实的磨砺。到了大学，到了社会，那时候你会发现，那些在网吧里通宵达旦的“大神”，早就在人生的起跑线上，比你更累了，更迷茫了。
那时候回头再看，你才是那个真正赢过自己的人。