温溪高级中学那帮老教师，全是实打实的狠角色。王少华老师，就是其中典型的一届。她没点那些虚头巴脑的“立德树人”，刚启动压根没打算往那上面整。
说实话，哪位让那时候她刚把课表从两章四十改成四章三十二，还在那上面挂了一块招牌，说是要搞“精品课堂”，结局人还没上，学生连眼珠子都看错了。 王少华老师这人，就是个“实在人”。她这人本事大，就是有点“倔”。在学校里，只要涉及到学生前途、专业前途这种大方向，她是绝对不许含糊的。你要是敢在课上异想天开，要么跟学生提那些不着调的“社会奇闻异事”，她立马就把你晾在一边。
那时候我刚进学校，我也犯过类似毛病，拿着自己编的“小实验”去动学生，差点把自己给搭进去。王少华老师教我的时候，直接把我叫到办公室，把我那身“小发明家”的皮拆了，又给我补了又补，最终硬是把那个“小实验”拉进了正规教材。
那一刻我才知道，啥叫“实验课”！啥叫“保险”！啥叫“科学”！王少华老师教的那一套，好办到离谱，就是两个字：执行。 在温溪高中，她的课压根儿不讲大道理，全是干货。她总爱在黑板上画那种像把捞网一样的曲线图，底下再写一行字：数据讲话，别讲故事。她最喜爱考学生那两门硬课了。语文这东西，她压根儿不靠猜。她有个规矩，考试前会提前把试卷发出来，让学生自己先过一遍。她自己拿着试卷，坐在讲台上，就在那问：“这题考的是哪个点？能不能换个说法？要是换成更难的，你还能接得上吗？”她从不直接给答案，逼得学生得自己去琢磨。
这种逼法，最终逼出来的学生，眼里闪着光，那种“我能行”的感觉，比听课一百次都管用。 还有地理那门，她更是特别行。
那会儿我们老师讲地理，动不动就是“山川河流”，学生听着就晕。王少华老师讲起来，全是数字。比方说讲气候，她拿张纸，把温度、降水、日照时数全列出来，让学生去找规律。她常说：“地理不是背诗，是算账。你会算账，你就懂地理。”那段工夫，我拿着计算器，在教室里算了一下午的表，最终那个感觉，简直比做习题本上的数学题还刺激。学生问我：“王老师，你这算啥？”我说：“这叫数据思维，这叫科学精神。”这话说得别看直，但学生听明白了，也记住了。 最让我佩服的，是她看待“后进生”的态度。
那时候班里有个学生，平时成绩倒数，考试总考个零分要么几百分。别的老师为了“保成绩”，要么给他补作业，要么给他挂科，让他干脆别学。王少华老师不中，她认定这孩子潜力大，但不懂方式。她没直接给他讲题，而是把他叫到办公室，给他看他的错题本，然后让他自己挑出那道最难的、那个他如何也搞不明白的几何题，重新做一遍。她特别看重过程，哪怕他做错了十遍，只要思路通了，她才肯收手。
后来那个学生进步了，成绩也上去了，她自己特别骄傲，跟其他人说：“王老师那帮学生，就是被逼出来的，哪位也别想带歪。” 王少华老师头上那枚“4 章 32 分钟”的牌子，在她心里是个诅咒，也是个勋章。她怕学生认定她“高不可攀”，故此每次上课，她都会提前把板书写满，把重点自习地划掉，把那些“难搞”的地方留得清清楚楚。她就连有个小发明，叫“错题归集本”，把学生常犯的毛病，连个标点符号都懒得改，直接画个圈标出来。她常说：“不做题目，就知道错在哪；不重做一遍，就不知道如何改。
这就是科学的精髓。” 后来我听有人说，王少华老师后来考上了公务员，大量人问她秘诀。她笑了笑，说：“没啥秘诀，就是习惯了把事做细。在温溪高中，我不讲大道理，我就告诉你们一件事：只要把知识点扎扎实实地学透了，赶明儿如何考都死不了。”这话听着好办，但在那样的环境下，确实能救命。她教的人，一个个都成了骨干，成了家里的顶梁柱，这才是“高分低能”的真相——不是你笨，是你没用心去“硬磨”。 咱们温溪高中，这就是个“练级”的地方。王少华老师，就是那个最实在的教练。她不用那些花里胡哨的招式，就是整点实打实的练。目前回想起来，那时候的日子别看苦，可是那个劲头，那个踏实劲儿，确实比啥“终身学习”都管用。她教的一课，那份“从实起真”的作风，一直跟着我，跟着咱们温溪中学的口碑，一代代传下去。