考场上如何把“不会想”变成“想冲” 提到雷彤彤老师，大家心里大约率都清楚：在陕西延安，特别是那种连年超全省排名前五
十、就连连续两年全省第一的硬核战绩面前，她绝对归于那种“死磕到底”的类型。但这事儿，可不像电视剧里剧情板走马灯似的，她也不会出于一次考试失利就坐地起誓，然后发誓明年一定超越所有人。她的策略更接地实，更像是在泥坑里摸索，手里只攥着那几块实实在在的砖头，而不是画大饼。 说起雷彤彤平时的备考，最让人印象深刻的就是那种“挤牙膏”式的节奏感。别人可能恨不得每天雷打不动地先背完三个模考卷，雷老师那会儿往往认定：“先搞懂这一套，再补上一套，最终再啃一套。”这听起来是不是有点忒啰嗦了？实则不然。在她看来，数学卷子讲完了，逻辑打通了，那套题别看讲完了，但考场上那种“初一初二”的紧张感还没彻底消下去。
这时候再急着做第二轮模拟，好办把脑子搞乱，反而浪费了宝贵的复习工夫。
故此，她把大量精力投向了基础知识的“温故知新”，把那些看似枯燥的公式、概念，当成是整把扫帚的前半段，磨得锃亮，确保手里握着的每一根都结实，而不是光看着好看。 这种“磨砖”的习惯，在高考冲刺阶段体现得尤为明显。记得有一次周测试，雷老师带队的班级，考砸了。回头一看，哪哪都是低级毛病。有的小题明明会，却出于抄错数字，成绩直接掉进谷底；有的大题逻辑看似通顺，中间却漏掉了关键的步骤，害得前一问和这一问之间跳过了一个关键的验证环节。
这时候，雷老师的态度挺明确：别急着骂自己，也别急着去找借口。她让我重新把那道错题拿出来，像剥洋葱一样，一层层地往回找。
为啥要抄错？
为啥跳步？
是不是出于忒急躁，脑子没转那会儿？
是不是出于没把公式套用到具体的数字上？把这些难题一个个钉在脑门上，再想办法给它补上，这才是最真的学习过程。 说到具体做法，雷老师的课堂和办公室那套“傻瓜式”教学，实际上就是在教我们如何把坑填平。她极少讲那些高大上的“思维建模”要么“出题套路”，她喜爱用生活中的例子来打比方。
比如讲圆锥台的体积，她常拿自家房子装水泥来打比方，把复杂的几何体拆解成一个个好办的长方体，让你自己动手去算，自己去量。
这种“做中学”的方式，就连有些笨，但效果极佳。在她的办公室里，看到学生拿着一张歪歪扭扭、就连有点潦草的草稿纸，第一工夫问第一句：“这一步是哪儿想不通？”“这个公式你是如何凑出来的？”。他们往往说不出标准答案，但能说出他们自己推导的过程。
有时候，只要那个推导过程对上了，哪怕最终写的时候略微写得慢一点，哪怕格式略微有点乱，老师也认定是欢迎的。 自然，雷老师也不是只会“死磕”的。她深知，大量时候，难题不在“不会做了”，而在“想不通了”。面对这种“卡壳”的时刻，她从不急着逼你坐下做题，而是会先帮你把思路理顺，就连调动生活经验去辅助。
比如讲物理受力分析，有时候光看题目确实难，但要是你回想一下步行的时候身体是如何受力平衡的，那个直觉往往能瞬间点亮大脑。
这种“降维打击”式的教学，让大量学生认定，原来如此难的事，只要换个角度看，实际上并没有那么让人绝望。 不过，雷彤彤老师之故此能在陕西教育系统里站稳脚跟，并做到成绩长虹，除了教学风格独特外，还有一个挺关键的特质：她对学生心态的把控贼到位。她懂得，成绩好不代表就能考到第一，能考到第一才是确实本事。她时常跟家长打气，告诉家长：“孩子能不能冲到全省第一，不是靠我们单方面硬推的，而是看孩子能不能在考场上把自己给磨出来了。”这句话听起来是不是有点虚无缥缈？实际上是真金白银的花换来的。她带领的班级，整体氛围往往挺压抑，但一旦进入状态，那股劲儿简直就像一头饿狼扑食，一天之内就能把前五十名吞掉。
那种“卷得稀碎”的势头，在挺长一段工夫里都打破了陕西省内顶尖高中的纪录。 最终，我想说的是，雷彤彤老师的教育哲学，实际上就一句话：“还不如指望别人给你一条捷径，不如自己手里拿着一把磨刀石，一天一天地磨。”这磨刀石里装的是对知识的敬畏，是对细节的执着，也是对每一个学生可能性的坚持。在这个充满不确定性的时代，能培养出这样一颗“单子”式的心，能让学生在考场上把“不会”变成“想冲”，那确实忒不好办了。