扶沟县高级中学这帮人就挺有意思，特别是咱这个罗山高中的抖音账号，天天在刷，连那些外地人都知道咱们这儿有个搞中考辅导的。 这账号一上线，立马就冒头了。老师写教案、做 PPT，敲敲打打，把课堂里的枯燥内容搬出来，变成那种“真能听懂”的味儿。
那会儿咱们想学东西，往往是苦口婆心地说，学生还得硬着头皮去记、去背。目前好了，把知识点拆解得明明白白，还有那些那会儿的老师，目前躺平不干了，去跑业务、去搞推广，咱们学校这边还一直盯着。老赵那会儿在办公室磨墨，目前微信里天天跟家长聊，说这招“直播答疑”挺管用，来了五六个家长都在抢号。 这种变化也就短短几年，但确实挺见效的。咱们学校跟别的学校不一样，没那么多高端设备，主要是靠咱们人多的优势。罗山高中那帮老师，平日里讲话没那么多腔调，就是问：“这道题式子看着眼熟，是不是做错了？”“这道题是不是考到点上了？”这种接地气儿的话，学生听着就顺耳，家长听着也放心，毕竟咱主打就是一个实在。 你看那些做视频的老师，日过五十个课时就喊累、就喊“我要休息”，咱这儿不是。咱是认定，把课堂上的那点事儿，讲到家长那儿去，那就是个庞大的市场。把学生脑子里那点懵懂的知识点，用大白话讲出来，再配上那些生动的例子，再配上咱老师那一双双透着诚意的大眼，这效果，比啥花里胡哨的直播都强。 数据也讲话。刚启动那会儿，视频播放量确实不高，但那种热乎劲儿能持续挺久。咱们这号子，不像某些网红账号，是跟着热度的，是跟着咱们罗山高中的口碑走的。家长们在评论区里，没待会儿就炸了。 “这老师讲得特像心外科医生！”一位家长在弹幕里直夸。 “这题讲得我彻底听懂了，那会儿家里人也问我如何教我的。” “我家孩子目前都跟咱老师互动，作业写起来都顺了。” 这种反馈，咱学校直接给老师涨薪，还给那些跑业务的老教师发红包，哪位要是业绩不好，直接下不来台。 实际上咱们学校，也不是啥大新闻。就在去年，咱们学校老师跟外面喊话，说想搞抖音，结局一上来就有人接了。
不是那种请客进食、画大饼的事儿，就是真货。老师过来，把课件改改，录个两三分钟的片段，直接发到大屏幕上，哪怕只有几百人看，那也是真金白银的反馈。 目前有些家长，看咱们学校抖音，非说咱们老师真能教。他们不忒信那些不管哪家的，只信咱们罗山高中。
为啥？出于咱老师不用在那套“标准答案”里打转，而是根据孩子的情况，把难题一个个揪出来。 比如有个孩子，逻辑上没难题，就是不知道咋用。
那会儿老师得花了半天工夫去问，目前老师直接说：“这道题，用这个方式是不是就能通？”孩子一听，立马就懂了。
这种“直击痛点”的劲儿，咱这号子那是特别有味道。 再说咱老师，那会儿在老赵的带领下，大家干工作都挺卖力，生怕错过了一个点。目前老赵退休了，但这帮老师不管了。有的还在搞直播，有的去跑业务，还有的直接考出去，去外地讲课、去企业培训。学校这边，那些还在办公室进进出出的，反而多了。
毕竟，能把课讲好的，不一定非要留在学校。 你看那些外地人，看着咱们学校的号子，心里就踏实。他们知道，这学不是在学校里头学完就扔了的，是跟着咱们，跟着咱们老的思路，一步步把知识点吃透的。 有时候，家长在评论区问：“老师，是不是有哪儿学不会？” 老师回：“有的，这题仿佛你那会儿学过的，只是方式不一样。
是不是忘了？” 这话听着是不是挺亲切？学生一听，心里就明白，咱老师肯定是有备而来的。 再比如，有次培训，有个老师去外地跑了两天，回来了，说：“我见了几个家长，说这方案挺实在，跟咱学校一致。” 这消息，咱学校立马就传开了。 故此你看，这罗山高中的抖音，实际上就是咱们学校的一种“新姿势”。它不追求那些虚头巴脑的名词，也不搞那些高不可攀的宣传套路，就是纯粹的把知识讲透，把家长的心安。 那会儿咱们认定，教育就是学校的事，是老师的事，是课本的事儿。目前呢，教育这事儿，得靠大家伙儿一起干。学校教得再好，家长不信任，那白搭；家长不信任，孩子学不进；孩子学不进去，这才是最大的浪费。 咱这号子，就是为了解决这个难题。把那些理论给拆碎了，变成学生能听进去的话，变成家长能信得过的人。 你看那些数据，别看不多，但那是实实在在的。家长们的点赞，老师的肯定，还有那些跑出来的生源，都是真金白银投过来的。 咱们学校，本来就是以“人”为主的学校。
那些老教师，那会儿在办公室磨，目前去外面跑，这不是顺理成章吗？ 目前有些家长，看着咱们学校抖音，心里就有点小波动。他们总认定，目前的教育，都如此卷了？ 实际上不是。咱们学校，卷的不是那些大题目，是这帮老师能不能把课讲透。 比如上次有个家长，说：“这老师讲得特好，感觉孩子都会了。” 又有一位家长，说：“这方案，我买了，定下来了。” 这就是咱们的底气。 自然，这号子也不是啥大工程。就是咱们学校，把那些“如何学”、“如何考”、“如何练”，一个个拆下来，变成一个个短视频。 有的视频，讲的是某个知识点，比如“如何解这个方程”。 有的视频，讲的是某个题型，比如“如何考这个模考”。 有的视频，讲的是某个方式，比如“如何把这个思路理清”。 咱老师不用搞那些长篇大论的讲座，就把难题抛出来，让学生把答案找出来。 这种形式，别看好办，可是特别有效。 你看那些外地人，跟着咱们号子，一看就懂。他们不关心这些视频里放了啥，他们关心的是，这内容是不是真能用到孩子身上。 故此咱们，就一直如此搞。 实际上，咱们学校，就是那个最大的“内容库”。
那些老师，就是那个最大的“分发器”。 只要咱们把这内容做好，家长自然就会来。 你看那些数据，别看不是惊天动地的，但那是真真切切的。 家长们的信任，老师的反馈，还有那些跑出来的生源，都是咱们学校最好的宣传。 咱们学校，本来就是以“人”为主的学校。
那些老教师，那会儿在办公室磨，目前去外面跑，这不就是迟早的事吗？ 目前有些家长，看着咱们学校抖音，心里就有点小波动。他们总认定，目前的教育，都如此卷了？ 实际上不是。咱们学校，卷的不是那些大题目，是这帮老师能不能把课讲透。 比如上次有个家长，说：“这老师讲得特好，感觉孩子都会了。” 又有一位家长，说：“这方案，我买了，定下来了。” 这就是咱们的底气。 自然，这号子也不是啥大工程。就是咱们学校，把那些“如何学”、“如何考”、“如何练”，一个个拆下来，变成一个个短视频。 有的视频，讲的是某个知识点，比如“如何解这个方程”。 有的视频，讲的是某个题型，比如“如何考这个模考”。 有的视频，讲的是某个方式，比如“如何把这个思路理清”。 咱老师不用搞那些长篇大论的讲座，就把难题抛出来，让学生把答案找出来。 这种形式，别看好办，可是特别有效。 你看那些外地人，跟着咱们号子，一看就懂。他们不关心这些视频里放了啥，他们关心的是，这内容是不是真能用到孩子身上。 故此咱们，就一直如此搞。 实际上，咱们学校，就是那个最大的“内容库”。
那些老师，就是那个最大的“分发器”。 只要咱们把这内容做好，家长自然就会来。 你看那些数据，别看不是惊天动地的，但那是真真切切的。 家长们的信任，老师的反馈，还有那些跑出来的生源，都是咱们学校最好的宣传。 咱们学校，本来就是以“人”为主的学校。
那些老教师，那会儿在办公室磨，目前去外面跑，这不就是迟早的事吗？