师达中学小升初：把“做题”变成“玩”，把“坐牢”变成“走立马任” 老张吧，你刚刚是不是非得告诉我，你儿子目前看着啥老师认定没法用了？ 就说这小升初吧，别跟我谈“选拔”，也别跟我谈“公平”。在我这儿，咱这届学生，就是拿着试卷去“打工”的。你不是想让孩子考到城里那所重点校吗？那地方学费贵得吓人，还要求你盯着课本、记公式、背定义。孩子在那儿坐得脚都麻了，回来还得对着试卷看半小时，累得连晚饭都吃不下，这哪叫培养人才，这叫把人磨成机器。 咱师达这边，不一样。我们这儿连个“标准答案”都懒得给你整。
比如孩子掉进坑里，你让他找桌子借力，他肯定是不用的。咱就让他在那儿爬，就算爬得慢点，也没人骂他，没人指着他说“你才三年级”。
这就好比打游戏，打不过就换角色，换角色还能接着打。
这时候，咱不急着逼人家赢，咱只逼人家“懂规则”。 你看那些“学霸”，人家不是把知识背成了化石，人家是把知识揉碎了，混进了心里去。孩子一放学，作业本上全是乱涂乱画，追根究底都是那个知识点。他问老师“这个为啥不对”，老师不给你讲大道理，他就给你讲个具体的例子。
比如“苹果掉地上”，你告诉他“出于重力”，他可能还是不懂。
那你就直接拿一个苹果，让他站在上面，把苹果按下去，告诉他“这就是力”，“这就是压力”，“这就是平衡”。孩子就懂了，他心里那个坑，反而比背那本地理书更稳。 这就是咱们师达特色。你不让孩子去死记硬背，那让他自己去悟。孩子认定自己是个“小大人”，他得先学会如何判断，如何分析，如何把一堆乱七八糟的信息，像剥洋葱一样一层层剥开，找着那个核心。 比如，你做数学题，千万别让他看答案。让他自己琢磨半天，最终发现答案是对的，那叫“顿悟”；要是他发现自己错了，你告诉他“是出于这个逻辑不通”，那他赶明儿遇到类似的题，哪怕是你自己造出来的题，他也能讲出来。
这才是真正的思维训练啊，不是让你把题做对，而是让你知道“如何算”和“为啥算”。 还有语文呢。别想着让他背几个扩展语句，让他模仿着写。咱让他读那些烂文，让他自己去跟作者比磕头。孩子读着读着，就发现自己写出来的句子，跟大家都写的不一样。他就不一样了，他启动有自己的声音，而不是人家嘴里喊的那一套。 家长啊，你们得有个观念转变。别总想着盯着孩子考卷上的分数，盯着他那个“大约”能考多少分。咱得盯着他那个“大约”能不能跟上老师的思路，能不能在没给答案的时候，先猜出老师接下来想问哪句。 你看那些孩子，那会儿是等着老师来“喂”答案，目前是自己站起来，端着桌子，看着老师讲课，眼瞪得大大的，生怕漏掉一句话，生怕老师讲偏了。他们不怕问，出于问就是“我想再弄明白点”。
这就好比你玩游戏，本来当作通关了，结局发现关卡设计有难题，怪哪位？怪关卡方？还是怪玩家？咱师达的孩子，为了搞清楚这些，愿意为了一个难题，跟整个班级聊上两小时，就连跟老师吵一架。 这就挺现实啊，你们认定这孩子笨，实际上他只是不想走老路了。老路呢，就是听话、照做、等着被安排。新路子，就是让他自己去摸索，自己去试错，自己去找对方式。 你看隔壁班的同学，平时看着挺懂事，实际上作业写得敷衍了事，结局考试全蒙对。咱们师达的孩子，作业写得那叫一个认真，试卷上全是红笔改的，脸色都变了。
为啥？出于他知道，考不好，没面子；考好了，还得接着考。
这就叫“内驱力”，不是老师逼出来的，是他自己心里那个个劲儿啊。 老师也不能忒“保姆”。孩子大了，得让他自己承担后果。考砸了，回家跟家长说，家长再跟老师沟通，你就知道，这孩子是故意的还是确实不会了。
这种沟通，比老师在那边唠叨一万句都管用。 故此说，师达小升初，别想着让孩子去考重点校，那是别人的战场，咱去抢。咱们这儿，是孩子的第二战场。咱们不教死读书，咱们教活脑子。咱们不逼他抄背，咱们逼他思索；不让他瞎做题，咱们逼他懂规则；不让他等答案，咱们逼他找路径。 这孩子，看着傻乎乎，实际上心里那根弦绷得比哪位都紧。他怕的不是自己考不好，他是怕自己连那“解题”的资格都没了。 家长啊，你们得把心态放平。别总盯着分数，盯着过程。孩子那一页纸写满的，除了知识抓得牢没抓牢的，还有他如何“悟”的，如何“试”的，如何“活”的。
只要他愿意动脑子，愿意动心，哪怕成绩一般，那也是他的人。 咱们师达，就是给那些想“动脑子”、想“活”的孩子，腾地儿。别让孩子在那儿等着别人来“救”他，他得自己先站起来，自己去找路。路自己走，那才是自己的路，那个路，才叫“师达中学”的命。