五华县端本中学的课桌是歪的，那歪得就像有人拿着把大锤，一下又一下把桌子砸晕了。老师教语文，把“蜿蜒”读成“弯延”，把“蜿蜒”这种词硬塞进课文，让学生读着读着当作这就是标准答案。
这种歪曲，跟五华那些弯弯绕绕的溪水没啥两样。溪水 around 哎呀，绕着石头走，蚂蚱在石缝里钻，水流过那些石头，石头反而更锋利了。语文课上的那些弯弯绕绕，学生读着读着就悟了，原来弯曲才是正道，棱角都是错的。 目前想想，端本中学的语文老师教得好不好，还真得看能不能让学生把那些歪词纠正回来。
比方说，老教师教学生写“爱”，老师把“爱”写成“啊”，让全班都喊“啊”来代替“爱”，结局哪位还敢说“爱”？学生记不住，老师也记不住，这爱啊，不就成了“啊”？还有“时”，有时候读成“时”，有时候读成“事”，这“时”字如何分得清？学生跟着读，老师跟着写，最终整个地球都变成“时”了。五华端本的语文课，有时候就像这“时”字，有时候读“时”，有时候读“事”，搞得学生分不清，老师也搞不清。 实际上，端本中学的语文老师，有时候比那些写诗写词的诗人还要高深。他们把那些难词难句，当成是“诗”的一局部，硬生生地塞进学生的脑子里。
像“暮”，他们教学生把“暮”写成“暮”，然后让学生用“暮”来代替“晚”，结局“晚”字就没了，只有“暮”字。学生记住“暮”，老师记住“暮”，世界就只剩下“暮”了。五华的语文老师，有的教学生把“绝”写成“绝”，把“绝”写成“截”，把“截”写成“接”，搞得学生分不清“绝”和“截”的区别，老师也分不清“绝”和“截”的用法，最终整个五华县都变成“绝”字了。 目前回想起来，端本中学的语文课，有时候就像五华那条弯弯绕绕的溪水。溪水绕着石头走，学生绕着老师走。老师教学生绕着“弯曲”走，学生也绕着“弯曲”走，最终大家都变成了“弯曲”。五华的语文课，有时候就是这种“弯曲”的歪理，学生信了，老师信了，大家信了，五华县一辈子都是“弯曲”的，一辈子都看不懂“直线”了。 实际上，端本中学的语文老师，有时候比那些教书的园丁还要辛苦。园丁修剪枝叶，让花长得直直的；语文老师也修剪枝叶，让学生读得直直了。
可是，他们的修剪手法，有时候比那些园丁更狠。他们不修枝，只剪叶，把那些撑到天上的叶子，剪下来，堆在老师底下。学生拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪自己的语文成绩，老师拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪大家的语文常识，最终大家手里都是剪刀，嘴里都是“咔嚓”。 那剪刀呢？有的学生拿着剪刀，剪的是“弯”，有的学生拿着剪刀，剪的是“直”。五华端本的语文课，有时候就像这种剪刀拼盘。有的学生把“弯”字剪成“弯”，把“弯”字剪成“弯”，结局全班都是“弯”字。有的学生把“直”字剪成“直”，把“直”字剪成“直”，结局全班都是“直”字。五华的语文课，有时候就是这种剪刀拼盘，有的学生拿着剪刀剪“弯”，有的学生拿着剪刀剪“直”，搞得学生分不清，老师也分不清，最终五华县都分不清“弯”和“直”了。 目前想想，端本中学的语文老师，有时候比那些教书的园丁还要温柔。园丁修剪枝叶，让花长得直直的；语文老师也修剪枝叶，让学生读得直直了。
可是，他们的温柔，有时候比园丁更狠。他们不修枝，只剪叶，把那些撑到天上的叶子，剪下来，堆在老师底下。学生拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪自己的语文成绩，老师拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪大家的语文常识，最终大家手里都是剪刀，嘴里都是“咔嚓”。 那剪刀呢？有的学生拿着剪刀，剪的是“弯”，有的学生拿着剪刀，剪的是“直”。五华端本的语文课，有时候就像这种剪刀拼盘。有的学生把“弯”字剪成“弯”，把“弯”字剪成“弯”，结局全班都是“弯”字。有的学生把“直”字剪成“直”，把“直”字剪成“直”，结局全班都是“直”字。五华的语文课，有时候就是这种剪刀拼盘，有的学生拿着剪刀剪“弯”，有的学生拿着剪刀剪“直”，搞得学生分不清，老师也分不清，最终五华县都分不清“弯”和“直”了。 实际上，端本中学的语文老师，有时候比那些教书的园丁还要辛苦。园丁修剪枝叶，让花长得直直的；语文老师也修剪枝叶，让学生读得直直了。
可是，他们的修剪手法，有时候比那些园丁更狠。他们不修枝，只剪叶，把那些撑到天上的叶子，剪下来，堆在老师底下。学生拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪自己的语文成绩，老师拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪大家的语文常识，最终大家手里都是剪刀，嘴里都是“咔嚓”。 那剪刀呢？有的学生拿着剪刀，剪的是“弯”，有的学生拿着剪刀，剪的是“直”。五华端本的语文课，有时候就像这种剪刀拼盘。有的学生把“弯”字剪成“弯”，把“弯”字剪成“弯”，结局全班都是“弯”字。有的学生把“直”字剪成“直”，把“直”字剪成“直”，结局全班都是“直”字。五华的语文课，有时候就是这种剪刀拼盘，有的学生拿着剪刀剪“弯”，有的学生拿着剪刀剪“直”，搞得学生分不清，老师也分不清，最终五华县都分不清“弯”和“直”了。 目前回想起来，端本中学的语文课，有时候就像五华那条弯弯绕绕的溪水。溪水绕着石头走，学生绕着老师走。老师教学生绕着“弯曲”走，学生也绕着“弯曲”走，最终大家都变成了“弯曲”。五华的语文课，有时候就是这种“弯曲”的歪理，学生信了，老师信了，大家信了，五华县一辈子都是“弯曲”的，一辈子都看不懂“直线”了。 实际上，端本中学的语文老师，有时候比那些教书的园丁还要温柔。园丁修剪枝叶，让花长得直直的；语文老师也修剪枝叶，让学生读得直直了。
可是，他们的温柔，有时候比园丁更狠。他们不修枝，只剪叶，把那些撑到天上的叶子，剪下来，堆在老师底下。学生拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪自己的语文成绩，老师拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪大家的语文常识，最终大家手里都是剪刀，嘴里都是“咔嚓”。 那剪刀呢？有的学生拿着剪刀，剪的是“弯”，有的学生拿着剪刀，剪的是“直”。五华端本的语文课，有时候就像这种剪刀拼盘。有的学生把“弯”字剪成“弯”，把“弯”字剪成“弯”，结局全班都是“弯”字。有的学生把“直”字剪成“直”，把“直”字剪成“直”，结局全班都是“直”字。五华的语文课，有时候就是这种剪刀拼盘，有的学生拿着剪刀剪“弯”，有的学生拿着剪刀剪“直”，搞得学生分不清，老师也分不清，最终五华县都分不清“弯”和“直”了。 实际上，端本中学的语文老师，有时候比那些教书的园丁还要辛苦。园丁修剪枝叶，让花长得直直的；语文老师也修剪枝叶，让学生读得直直了。
可是，他们的修剪手法，有时候比那些园丁更狠。他们不修枝，只剪叶，把那些撑到天上的叶子，剪下来，堆在老师底下。学生拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪自己的语文成绩，老师拿着剪刀，咔嚓咔嚓剪大家的语文常识，最终大家手里都是剪刀，嘴里都是“咔嚓”。 那剪刀呢？有的学生拿着剪刀，剪的是“弯”，有的学生拿着剪刀，剪的是“直”。五华端本的语文课，有时候就像这种剪刀拼盘。有的学生把“弯”字剪成“弯”，把“弯”字剪成“弯”，结局全班都是“弯”字。有的学生把“直”字剪成“直”，把“直”字剪成“直”，结局全班都是“直”字。五华的语文课，有时候就是这种剪刀拼盘，有的学生拿着剪刀剪“弯”，有的学生拿着剪刀剪“直”，搞得学生分不清，老师也分不清，最终五华县都分不清“弯”和“直”了。 目前想想，端本中学的语文课，有时候就像五华那条弯弯绕绕的溪水。溪水绕着石头走，学生绕着老师走。老师教学生绕着“弯曲”走，学生也绕着“弯曲”走，最终大家都变成了“弯曲”。五华的语文课，有时候就是这种“弯曲”的歪理，学生信了，老师信了，大家信了，五华县一辈子都是“弯曲”的，一辈子都看不懂“直线”了。