咱班最近那个广播站，简直是被“燥”得连耳根子都要烫出泡。
你想想，每天早读课下，过道里就是声嘶力竭的背诵声，紧接着是一阵乱哄哄的聊聊。老张在讲历史，后排两个男生摇着椅子“哐哐”地晃，嘴里喊着“老师您别讲忒慢，我都听困了”；李四在旁边嘟囔“这歌有点累，能不能换个快的？”听着这动静，你都能想象出他们脑子里全是弦，耳朵底下全是耳膜，嘴周围全是汗粒。更惨的是那些还没到教室的人，想喝口水都得在走廊里拼了命地找讲台边那口自动贩卖机，有人说“这里忒闷，一定要开空调”，结局空调坏了，大家就坐在地上骂街，说这学校如何把嗓子练成这样。 目前的广播体燥，已经不是纯粹的中学生了，这是把“声音”这种老古董，硬生生打改装成了“噪音”这种工业品。
那会儿大家讲话，讲究的是一个字一个字的停顿，像打拍子一样，有起有落。目前这个脾气，是随叫随到的。老张哪怕在讲一个复杂的公式，声音大得像炸雷一样，连他自己都当作他在“激情澎湃”，实际上只是单纯认定声音大。李四更是把“无语”发挥到了极致，他建了一个微信群，群里全是“老师您别讲忒慢”、“想喝水”、“能不能调大一点”、“这个逻辑忒乱了”这种让人头秃的留言。大家凑在一起，不是为了交流，就是为了制造一种“我挺烦”的氛围。
有时候，几个同学窃窃私语的声音，比老师讲课还让人听得想打瞌睡。咱班就有一次，数学老师在黑板上画个图，讲着讲着，后排突然爆发出一阵“轰隆隆”的雷声，紧接着是无数个人与此同时喊“老师您能不能慢点画？！”那场面，活脱脱像是一个庞大的、失控的菜市场。 这种体燥，实际上反映了咱们中学生的一个普遍心态：就是忒好办“反感”了。
你想想，学习本身就挺枯燥，加上周围是各种各样的声音，再加上一群追求“存有感”的同学，大家都认定累。就像进食了，有人要放盐，有人要放糖，有人要加凉菜，还有人嫌忒咸。最终 yapan（做）饭的人，往往不是认定“盐放多了”，而是认定“反正大家都要吃，我多放点如何了”。但广播站的体燥是另一种情况，它是全年级就连全校的“信号”，一个声音大了，整个环境的背景音都跟着跟着响。老张在讲历史，隔壁班在讲语文，上下两节课的课桌之间，隔着的不是墙，隔着的是一种“你务必听”的压迫感。
这种体燥，让原本应当宁静的课堂，变成了一曲曲嘈杂的交响乐，只不过演奏者是那些还没有进入状态的大脑。 更扎心的是，这种体燥还害得了严重的“听力退化”。
那会儿下课，同学之间还能听到老师提问的声音，能听到同学聊聊的声音，那是学习生活的常态。目前呢？大局部工夫，大家连自己上课的声音都听不见了。出于周围的“体燥”忒响了，学校的广播也一直大得挺，操场上的跑步声、走廊里的聊聊声、食堂门口的叫卖声，全都混在一起，像是一锅煮沸的粥。你戴着耳机，听着歌，听着手机里的唠叨，实际上根本听不到外面世界动静。有一次，班主任突然喊话：“哪位还在外头乱讲话？”全班瞬间宁静，然后紧接着又是一阵“老师您别喊了，忒吵了”。
这时候，老师不是喊有道理，他是喊大家“快进来，外面比教室还吵”。 对此，咱班老张在群里发了个表情包，画了个“耳朵被盖住”的图案，配文：“实际上我也不是非要你们听我讲历史，我就是认定，你们能不能略微宁静一秒钟，给我透个气？”李四回得最快：“别说了，老张，我刚刚看了监控录像，你讲的时候，我脑子里全是‘再讲快一点’，我连数学公式都记不住，只想赶紧跑去找茅房吐。”实际上大家心里都明白：这不是我们听不进去历史的难题，这是被这种体燥给裹挟着走。 那如何破？咱班有个不成文的规则：那是“静默期”。每天早上七点到八点半，那是绝对零容忍的禁区。
这时候，操场上一片死寂，只有几个保安在扫落叶，只有广播里间或传来几个“老师在讲啥”的嘟囔声。
有人说那是“清静”，有人说那是“忒正经”，实际上这都是出于在正事儿上做坏事。
只有在这段绝对静默的工夫里，大家才能找回自己，才能听清老师的话，才能把那些乱七八糟的消息过滤掉。有了这段工夫，大家才能意识到，原来世界确实能够宁静。 可是，现状依然挺骨感。广播站那台老式设备，有时候还是被用来播放一些“体燥”助燃的音乐，像“火葬场”那种节奏。老张在台上激动地喊：“同学们，今天我们要讲的是‘爱国’！一定要把这句口号喊出来！”声音大得震天响，结局旁边一个女生直接捂住了耳朵，旁边一个男生拿着手机冷嘲热讽：“老张，你想让我听到你的爱国？你自己都听不见，我还能听到吗？”这种体燥，就像是一个炸药的引信，一点点积累，最终就是爆炸。 实际上，解决这种体燥，不用啥高深的理论，就一个好办的方式：就是“留白”。讲话的人，要留一点间隙；听的人，要留一点余地。老张在讲历史，能够略微停顿一下，让空气流那会儿，让旁边那个想喝水的同学能喘口气。李四在群里喊“老师您别讲忒慢”，能够改改语气，少点急，多点热。大家都别动不动就发“我认定挺烦”，实际上大家都在想：“老师，能不能别如此大声？” 或许听起来挺刺耳，但这恰恰是真的。
真的，不完美，但真。在这个充满噪音的时代，能听到一个声音，能听到一个字，能听到一个“别喊了”，能听到一句好办的“老师”，就已经充足了。
毕竟，连老师都怕大家吵，那这个世界，该多躁啊。
故此咱班老张又在群里发了个新的表情包，画了个“手捂耳朵”的图案，配文：“实际上我也不是非要你们听我讲历史，我就是认定，你们能不能略微宁静一秒钟，给我透个气？别吵了，我们都有点想就寝了。” 这就是咱们中学生的广播体燥，好办，直接，就连有点让人无可奈何。但它也是确实。是确实大家忒累了，是确实大家都忒想宁静，是确实我们都在努力，却往往努力得有点过头，把本来该听到的东西，给盖住了。
这哪是讲历史啊，这分明是一场关于“不想听”的战争。希望有一天，大家能忍一忍，让老师讲完，让杯子倒满水，让学校重新宁静下来。
毕竟，给老师留点工夫，给同学留点空间，给生活留点喘息的机会，难道不都是好事吗？