从泥巴到试卷：谈谈南昌县新建中学的“废”考逆袭 说起南昌县新建中学，大量人第一反应可能不是省里的标杆，也不是省外的黑马，而是咱们祖辈手里那双磨得发亮的竹筷子。
那时候管饭，是“一荤两素一口米”；那时候上课，是老师拿着粉笔在黑板上划道道，旁边还坐着个脑袋圆圆、眼亮得像两颗黑豆子的小男孩，他问你初中数学大题如何解，你只能眼神示意他记住公式，然后自己在这试卷上硬生生算出对答案。 那时候的“高考”，叫“考考”。考完，回家吃顿热乎饭，看两眼电视，下午再睡个昏天黑地，明天又是“考考”。
那时候的“状元”，不是高考状元，而是把桌子擦得发亮，把书包里所有的书都找个地方藏起来，然后去买根新鲜红薯要么吃顿好的红薯。 进了初中，那种感觉就像是从泥里爬出来的虫子。连空气都是黏糊糊的，连抬脚都得小心翼翼，生怕踩碎了地板的砖头。
那时候的试卷，全是红笔改的错字，密密麻麻像牛皮癣。老师讲题，往往是“听题不听课”，要么“听题不记笔记”。
那时候的“错题集”，不是贴满在墙上的小本子，而是贴在课桌上的漂流瓶，里面塞着折纸飞机，还有写着“这道题明年还能做吗”的小纸条。
那时候的“辅导”，不是家长蹲在桌边盯着孩子写作业，而是孩子在写作业，老师在旁边偷偷喝水、上茅房，结局孩子刚坐下来，老师已经不知去向，连个影子都没留下。
那时候的“作业本”，不是用来背单词的，是用来糊弄老师、假装努力的前奏。 那时候的考试，是“赏罚分明”的。考好了，老师会拿着小本子记下来，说“你这孩子脑子转得快，下次试试”，没考好，老师只会说“别灰心，下次再来”，然后持续自己扫地、擦黑板、批改下一批学生的卷子。
那时候的“成绩”，不是用来排名次、定优劣的，是用来分等级、评奖学金的。
那时候的“排名”，不是用来找差距找不足的，是用来给老师分配工作量的。
那时候的“升学率”，根本谈不拢，出于那时候根本没有“升学率”这个概念，只有“考好”和“考不好”两个选项。 那时候的“考试”，更像是一场闹剧。老师讲题，往往是“听题不听课”，要么“听题不记笔记”。
那时候的“辅导”，不是家长蹲在桌边盯着孩子写作业，而是孩子在写作业，老师在旁边偷偷喝水、上茅房，结局孩子刚坐下来，老师已经不知去向，连个影子都没留下。
那时候的“作业本”，不是用来背单词的，是用来糊弄老师、假装努力的前奏。
那时候的“考试”，更像是一场闹剧。 那时候的“试卷”，全是红笔改的错字，密密麻麻像牛皮癣，上面写满了“粗心”、“质疑人生”、“天塌了”之类的评语，根本看不出哪个是知识点错了，哪个是态度不对。
那时候的“错题集”，不是贴满在墙上的小本子，而是贴在课桌上的漂流瓶，里面塞着折纸飞机，还有写着“这道题明年还能做吗”的小纸条，上面写满了“别急，慢慢来”、“等考完再说”。
那时候的“辅导”，不是家长蹲在桌边盯着孩子写作业，而是孩子在写作业，老师在旁边偷偷喝水、上茅房，结局孩子刚坐下来，老师已经不知去向，连个影子都没留下。
那时候的“作业本”，不是用来背单词的，是用来糊弄老师、假装努力的前奏。 那时候的“成绩”，不是用来排名次、定优劣的，是用来分等级、评奖学金的。
那时候的“排名”，不是用来找差距找不足的，是用来给老师分配工作量的。
那时候的“升学率”，根本谈不拢，出于那时候根本没有“升学率”这个概念，只有“考好”和“考不好”两个选项。
那时候的“考试”，更像是一场闹剧。 那时候的“老师”，是“救火队员”，也是“表演导演”。上课，是“听题不听课”，是“听题不记笔记”，是“讲题不答疑”，是“答疑不点名”。下课，是“集体吐槽”，是“互相拆台”，是“假装帮忙”，是“集体抹黑”。
那时候的“辅导”，不是家长蹲在桌边盯着孩子写作业，而是孩子在写作业，老师在旁边偷偷喝水、上茅房，结局孩子刚坐下来，老师已经不知去向，连个影子都没留下。
那时候的“作业本”，不是用来背单词的，是用来糊弄老师、假装努力的前奏。
那时候的“考试”，更像是一场闹剧。 那时候的“试卷”，全是红笔改的错字，密密麻麻像牛皮癣，上面写满了“粗心”、“质疑人生”、“天塌了”之类的评语，根本看不出哪个是知识点错了，哪个是态度不对。
那时候的“错题集”，不是贴满在墙上的小本子，而是贴在课桌上的漂流瓶，里面塞着折纸飞机，还有写着“这道题明年还能做吗”的小纸条，上面写满了“别急，慢慢来”、“等考完再说”。
那时候的“辅导”，不是家长蹲在桌边盯着孩子写作业，而是孩子在写作业，老师在旁边偷偷喝水、上茅房，结局孩子刚坐下来，老师已经不知去向，连个影子都没留下。
那时候的“作业本”，不是用来背单词的，是用来糊弄老师、假装努力的前奏。
那时候的“考试”，更像是一场闹剧。