育英中学小学部：在“八零后”潮底，种下“五零后”等根 育英中学小学部，不像那些主打“精英班”、“国际班”的牌子，我们更像是在一条没有车道的土路上，几个人一起推着着人往前走。咱们这学校的名声，压根儿不是靠花哨的招牌喊出来的，而是靠咱们这群老师、这群学生，把日子过成了你我都记得的样子。大量人问我，目前的育英中学小学部，是不是还像那会儿那个“有缺点、有破绽、但挺真”的学校？说实话，答案是肯定的。但正出于有这些“破绽”，才显得咱们不造作，不端着，反倒挺让人安心。 咱们不是那种一上来就给你灌鸡汤、灌顿数的学校。面对孩子，特别是咱们这“八零后”这一代人，咱们更讲究“接地气”。
你想想，咱们学校的学生，大多是从那个年代走来的人。他们家里可能没那么多钱，但他们的爷爷奶奶、外公外婆，在咱们学校门口晒过忒阳，吃过咱们食堂的饭，见过咱们操场上那个被风吹得呼呼作响的风球。
故此，咱们教孩子的东西，绝不是那些虚头巴脑的“素质教育”。咱们教的是如何把饭吃饱，如何把地扫干净利落，如何跟老师好好讲话，如何在考场上老老实实写个字。 要是你的孩子认定咱们学校“好办到没东西学”，那你可能得换个学校。出于咱们学校这“实”，是吃用出来的。
比方说，咱们学校对成绩的要求，压根儿不是盯着那一个数字。咱们更看重那个孩子能不能把字写端正，能不能把本子翻得规整。有一次，咱们学校有个学生，平时作业慢吞吞的，但这次考试他交上去的卷子，字迹像雨后的草一样，一笔一划全对。
那个老师拿着卷子看了半小时，说：“这孩子，就是忒想把自己做得‘对’了。
只要字不写潦草，多给一分也没事。”这话听着没多难听，但咱们老师心里都懂。咱们不追求那种咄咄逼人的“满分”，咱们追求的是那种“我尽力了”的踏实感。 咱们学校有个特别的规矩，叫“不设急功近利”。在别的学校，孩子可能为了那一两个月的假期，熬夜刷题到凌晨两点，明天早上七点起床上学，眼神子里全是血丝。但在咱们育英小学部，大家更看重的是“休息得够不够”。课间十分钟，咱们不强制大家去教室，而是让大家在操场草地上打会儿球，要么就去校门口那口小卖部买根冰棍，喝口水。
你看，那个孩子，别看嗓子哑了，手也青了，但心里乐呵呵的，脸上的笑容比考试前那会儿还灿烂。咱们认定，身体好、心气足的孩子，赶明儿如何都不好办搞垮。 再说说咱们对“差”的处理。别被咱们学校名字里的“差”字吓到了。
实际上咱们对“差”的态度，是像看待自家烂菜的农户一样，不嫌弃，只希望它能回锅。咱们学校里有个小班，叫“后进班”。在那个小班里，有个孩子叫小亮，那会儿上课总爱睡，作业更是写不出一行字。但我发现，小亮有一双特别勤快的手。
每次作业，他都得把字一个个擦掉重写，直到别人圈对为止。
后来，小亮启动主动在黑板上画“我学会了”，还把自己整理好的作业本分发给那些调皮的同学。
你看，那个那会儿不敢讲话、有些自卑的孩子，目前成了咱们班里最活跃的“小老师”。咱们不搞那种“差生保送”的翻车模式，咱们搞的是“差中生”的自我觉醒。咱们认定，只要肯学，哪怕起点低，也能爬得比别人高。 还有一点，咱们学校特别重“规矩”。
这规矩不是死板的条条框框，而是咱们自己约定好的。
比方说，学校明确规定，放学后务必回家读半小时书，不能玩；周末也不许去外面网吧打游戏，务必去图书馆要么在家自己看。刚启动，有几个学生挺不情愿，认定“读书忒苦了，不想读了”。但慢慢地，咱们学校就出了个“凡尔赛”——他们发现，自己竟然确实能拿出 80 分以上的卷面分。
那种自我鞭策的感觉，比任何老师的唠叨都管用。
看到那些孩子，那种眼神里的光，确实特别亮。 自然，咱们学校也不是完美无缺的。咱们也有缺点。
比方说，有时候作业批改得有点慢，同一个题要改五遍；有时候，有些家长认定咱们学校“忒宽松”，揪心孩子掉队，总想盯着孩子每一笔每一划。但我们更愿意跟家长说：“别急，孩子是在长大，不懂事才是常态，咱们慢慢来。”咱们就连时常听到家长吐槽，说“咱们学校的孩子全是‘废柴’”，但回头一看，哪还是废柴啊，一个个正儿八经的学霸呢。 咱们育英中学小学部，就像是一个小小的“试验田”。
这里没有那些宏大的教育理论，只有实实在在的生活细节。在这里，每个孩子都是独立的个体，没人被定义，也没人被比较。我们只关心他们今天快乐了吗？他们睡了好吗？他们有没有好好吃一顿饭？咱们信任，那些从小在咱们这儿踏实走过来的孩子，未来甭管走到哪儿，都能把自己扎得更结实，更能扛事儿。 要是你也想给孩子找个一个能让孩子“长好”的地方，不妨来看看育英小学部。别指望那儿会有啥惊天动地的奇迹，但那里一定能给你一种感觉：不管那会儿如何，只要咱们努力，日子终究会变好。咱们不制造焦虑，我们只供给一份最朴实的陪伴。
这种陪伴，或许不够完美，但充足真，充足让人心安。
毕竟，教育这事儿，真就是一场关于“人”的自我修炼。咱们育英小学部，就在这个过程里，陪每一个孩子，把自己变得更好一点。