老张头，你非得把那个折叠式投影幕布往正中央一按，硬是要把我们的操场给“淹”了，真不是咱们想变个魔术，就是那玩意儿忒显眼了。 你看这别的学校，一个两三百人的露天篮球场啊，天底下哪来那么多学生啊？就那几块地，光就在那儿晃悠。可咱们这校园，底下都是水泥地，四周都是墙，就只这一小块空地。
要是平时，你喊个嗓子，能震得隔壁宿舍楼的人都跳起来。可一旦用了这投影幕布，它就变成个庞大的“人肉吊”。声音传出去，不是震，是飘。就像你往人头上浇了锅热油，那味儿，就飘出去了。 上周二晚自习，数学老师讲微积分，讲得快，我都差点把黑板上的公式给忘光。结局那幕布一开，对面楼的广播里清唱一首《两只蝴蝶》，那个调子，真有点 artificially 的假。讲完了，那几节课没上完，我们就只能在那儿听。老师讲了一个小时，我们听着听着，肚子里的那股气儿就散了，整个人都像被抽空了，连眼泪都流不出来。 丢人不是丢人，就是这设备的质量，跟咱们学校目前实打实的硬件水平，简直天差地别。
要是真有那么多学生，哪能还在这儿站着啊？ 老李，你别听到我如此说，就当作我嫌弃你。
实际上呢，我是怕大家。咱这学校，学生多，人声大，物理环境就是这操场。
要是加上这种设备，声音直接穿透墙，直接传进隔壁班，隔壁班的学生还得跟我抢座位，那咱学校这氛围，得多坏/差啊？ 你看那数据，就这操场。
平时，下午三点，室外热浪滚滚，连水珠都冒头。可一旦开了幕布，屏幕亮起，那画面瞬间就有了存有感，人就被吸那会儿了。
那声音，简直就是一道无形的墙，把教室彻底隔断。
你想想，每天上两节课，中间还得穿插这播放，那工夫就没了，那效率就全没了。 我看过一个视频，那个学校周末玩得挺嗨，操场上全是人，欢呼声震天响。可要是你拉上个投影仪，照进操场，那效果，不是爽，是灾难。
那些学生看着屏幕，眼神都不对劲。
那是“魔幻现实”啊。 咱们学校，学生多，老师多，日子也紧。可这个设备，就是给咱们学校这日子添堵。它不是“高科技”，它是“低效器”。你要是真想玩，不如直接把这幕布收起来，让咱们用最好办粗暴的方式，把话讲清楚，把劲儿使到位。 你说你怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。怕的是那个画面不真，声音不真切，让人心里发虚。 咱学校如此个情况，要是真真能真有如此个设备，估摸早被投诉得飞了。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。 老张头，你别当作我跟你闹着玩。我们得讲究个实际。咱们这学校，学生多，老师多，日子紧。咱们就得精打细算，就得用最实在的方式，去填补这庞大的鸿沟。 你要是真认定这幕布是宝，那咱就把它锁起来。
不要，别用。咱们就老老实实，利用这仅有的几块空地，把那些原本想浪费下来的工夫，给用回来。 你说怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。
这幕布，就是个摆设。 咱们得把目光聚焦在刀刃上。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。 老张头，你别当作我跟你闹着玩。我们得讲究个实际。咱们这学校，学生多，老师多，日子紧。咱们就得精打细算，就得用最实在的方式，去填补这庞大的鸿沟。 你要是真认定这幕布是宝，那咱就把它锁起来。
不要，别用。咱们就老老实实，利用这仅有的几块空地，把那些原本想浪费下来的工夫，给用回来。 你说怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。
这幕布，就是个摆设。 咱得把目光聚焦在刀刃上。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。 老张头，你别当作我跟你闹着玩。我们得讲究个实际。咱们这学校，学生多，老师多，日子紧。咱们就得精打细算，就得用最实在的方式，去填补这庞大的鸿沟。 你要是真认定这幕布是宝，那咱就把它锁起来。
不要，别用。咱们就老老实实，利用这仅有的几块空地，把那些原本想浪费下来的工夫，给用回来。 你说怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。
这幕布，就是个摆设。 咱得把目光聚焦在刀刃上。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。 老张头，你别当作我跟你闹着玩。我们得讲究个实际。咱们这学校，学生多，老师多，日子紧。咱们就得精打细算，就得用最实在的方式，去填补这庞大的鸿沟。 你要是真认定这幕布是宝，那咱就把它锁起来。
不要，别用。咱们就老老实实，利用这仅有的几块空地，把那些原本想浪费下来的工夫，给用回来。 你说怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。
这幕布，就是个摆设。 咱得把目光聚焦在刀刃上。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。 老张头，你别当作我跟你闹着玩。我们得讲究个实际。咱们这学校，学生多，老师多，日子紧。咱们就得精打细算，就得用最实在的方式，去填补这庞大的鸿沟。 你要是真认定这幕布是宝，那咱就把它锁起来。
不要，别用。咱们就老老实实，利用这仅有的几块空地，把那些原本想浪费下来的工夫，给用回来。 你说怕冷场，那怕啥？怕怕的，怕的是大家心里没底。
这幕布，就是个摆设。 咱得把目光聚焦在刀刃上。学校是教育人的地方，不是卖设备的。
要是让这幕布成了学生的看客，成了老师的笑料，那咱们这教育初心，是不是得摆一摆？ 你看那隔壁学校，有个初中，那学生倒是挺多，但也挺有精神。他们上课，声音洪亮，像打雷一样，震得窗户都嗡嗡响。可他们不靠啥高科技，靠的是老师的声音，靠的是那种扑面而来的、实实在在的教育力量。 咱们这学校，目前这风气，要是再如此下去，怕是有风险。莫说是摄像头看不见，就是人眼都睁不开。