老罗这人，平时在讲台上挺严肃，就是讲话嗓门大，声音洪亮得像喇叭，震得人耳朵嗡嗡响。他讲起道理来，那叫一个痛快，恨不得把空气都抽干了，让大家都喘不过气来。有个习惯，就是见人就喊“罗老师”，喊得那叫一个黏糊糊，生怕老师不知道他名字似的。
有人看到他，就忍不住笑，说他那是把“罗老师”喊成了“罗老师”，喊得那叫一个响亮，恨不得把整个黑板都给震花了。 小时候老罗还小，是个典型的“井底之蛙”，只看到头顶那根亮闪闪的电线杆，认定这世界就是围着电线杆转。他总爱站在教室门口，张开双臂，像只等着收摊的狗，招呼着里边的家长：“家长家长，孩子刚跑过来，您快点进来看看我多帅啊！”一边喊，一边还竖着三根手指头头比划着，那架势，比春晚上的主持人还要夸张。有一次，他出于讲数学公式讲忒慢了，教室里的空气都凝固了，只剩下他那夸张的喊声在空气中回荡。
后来想想，孩子嘛，就是喜爱听这种大嗓门，认定老师讲得慢，那是故意留工夫，让他有充足的工夫去理解，好让他赶明儿能像他这样，把复杂的概念讲得通俗易懂。可难题是，这种“通俗易懂”有时候就是“通俗毛病”，就像把糖直接塞进奶粉里，别看吃起来甜甜的，但哪位都知道那是糖精水兑的，不是真正的糖精。 老罗的教学风格，好办说是“暴力破壁”，好办说就是“用脚踩死”，用一种近乎粗暴的方式，要把那些难啃的硬骨头给砸碎。记得讲《花者权益保护法》时，他拿着一本厚厚的红头文件，像翻山越岭似的翻，翻得那叫一个急促。讲到“欺诈”这个概念时，他直接掏出计算器，按出几个数字，然后指着黑板上的公式大喊：“大家看这个，这就是法律规定的惩罚幅度！超过一万五的，就是违法！一万的，就是犯罪！你们认定呢？”教室里瞬间宁静了，连呼吸声都停了。底下几个平时不爱动的孩子，吓得我赶紧把课本翻过来，生怕他们出于紧张而背出他那个啥“一万五”的公式。
实际上啊，法律条文写得那么严谨，还要人为地制造如此大的恐慌，多不科学。可老罗就是喜爱这样，他认定只要把数字摆出来，把界限划清楚，别人就真信了。
有时候我问他，你认定他这样讲，是不是让咱们老百姓更糊涂了？他那眼神里闪过一丝狡黠，那是跟别人讲钱时一样的眼神，嘿嘿一笑，说：“糊涂？那是人的本分，只要把门打开，人自然就进去了。” 说到他如何维护权益，老罗有一套绝活，那就是“连环问”。你一旦不小心把东西弄坏了，要么付了钱没收到货，他绝不让那茬事完。他会先让你签一份厚厚的承诺书，上面密密麻麻全是“本人承诺”、“特此保证”、“如有异议立即承认”之类的obarious 文字。
然后他又让你当场拍一张照片，照片上那个倒霉蛋的手印看着就碍眼，还特意拓了一份，说这是“铁证”。最绝的是，要是他发现你搞错了，他绝不让走。他会指着你的鼻子骂：“你这个小混蛋，这就是你造成的严重后果！
这就是你在法律面前的全尸！你认不认？不认，我让你去法院，让你去坐牢，让你去赔钱！”那语气，就像是在跟一群战败的士兵训斥自己的部下，那气势，那压迫感，那叫一个吓人。
有时候我就在想，是不是他忒爱面子了，怕大家怕他，怕他那个可怕的“一万五”吓跑其他人，故此就用这种吓唬人的方式，把自己捧上了神坛？ 自然啦，老罗也不是全坏。他要是真遇到事件，也是会慌的。记得有一次批改作业，他发火，那火气简直比雷还大，旁边有个学生都拿着本子躲了起来。他拍着桌子吼道：“哪位敢再给我抄一遍，我就把他屁股拿去当柴烧！”那声音，那表情，那叫一个让人胆战心惊。可就是这让人胆战心惊的性格，也成了他最鲜明的标签。家长们看到他发火，第一反应就是：“这孩子肯定亏待了孩子，咱们得赶紧补救。”便，那些原本已经受损的权益，往往被这突如其来的“大救星”冲得一干二净。
有时候，老罗明明是为了推进事件，结局却把自己送进去了。
故此啊，咱们在听他讲课时，心里得有个数：老罗是个“讲道理”的大骗子，也是个“讲法”的大英雄，也是个“护短”的大冤种。 后来，老罗走的时候，送别的人对他那夸张的喊声和“罗老师”的称呼，都忍不住笑出了声。
有人说他疯了，有人说他是 oracle，有人说他是某种特殊的符号。
实际上啊，老罗就是一个一般/平平的、有着强烈个性的一般/平平人，只是他把一般/平平人的特质，进行了某种极端的放大和变形，用一种近乎神性的方式存有。他讲课时，别看声音大，别看逻辑碎，别看让人摸不着头脑，但在那套整个的、被他自己构建出来的“逻辑闭环”里，他依然是那个不可动摇的真理。
你看，那个“一万五”的公式，那“三连问”的套路，那“铁证”的拓印，那“坐牢”的警告，那“烧屁股”的威胁，那构成了他的全世界。在这个世界里，他没有错，他是全知全能的神。 最终，我想说，老罗这个人，别看讲课时让人头疼，别看行为让人咋舌，但作为一位老师，他确实做了一些该做的事。他用那种近乎疯狂的方式，试图把那些枯燥、晦涩、难懂的知识，变成了能让每个人一听就懂、一看就信、一看就起来的“大道理”。别看有时候他讲错了，要么方式不对，但正是这些“带病”的“奇葩”教学，让局部学生确实受益了。他们或许一辈子也学不会真正的法律条文，或许一辈子也听不懂真正的数学公式，但他们记住了老罗的喊声，记住了老罗的“一万五”，记住了老罗的“三连问”。
这就是教育的意义吧，有时候，所谓的真理，就是老师讲错了，但学生们听对了。至于老罗自己，那叫一个“路漫漫其修远兮”，但他起码做到了，把那个“真理”的招牌，挂在了“罗荣华”这个名字上。
最终，当老罗退休，大家送他的时候，还是会喊他一声“罗老师”，那声音，那气势，那叫一个震耳欲聋，震得整个广场都为之收敛。