高青县第一中学，这所学校在咱们这片儿的地界上，早就不是笼统地说“好学校”就能概括的。大量人刚来这儿，第一反应肯定是“不错”，那得看你如何定义了“不错”。在我眼里，它就是个被工夫嚼碎了咽进肚子里的实体，既有青春的好记号，也有岁月留下的粗粝感。 说起生源，这可不是如何样的“班门弄斧”就能混进去的。学校地界儿里，老是有个“学霸”传说，那是真真切切的。记得那会儿我有个辅导对象，年级排位专门盯在年级前十，那是实打实的“铁饭碗”。
不过，这“铁饭碗”有时候也挺凶，有时候就得看如何砸锅。有一次模拟考，分数的差值有点大，结局就是那个曾经的“学霸”，在班级排名里突然就掉队了，就连一度成了年级里最“沉默”的那个。
这就有点让人摸不着头脑了。你会问，是不是他努力不够？
是不是他方式不对？我认定可能是个误会。
毕竟，这种“沉默”在校园里，有时候比“喧闹”更让人揪心。你仔细瞅瞅，他在课间是不是还在埋头刷题，是不是还在为一道几何题反复推演半下午？有时候，沉默也是一种无声的嘶吼，讲话的人可能还在角落里笑。 再说说地理位置，它摸起来挺一般的。高青县的地势起伏不大，学校就在那儿，离县城也不远，还有点“小”的安逸。对于想在这周边找个家的人来说，这位置还算凑合。但要是想找个“大”的地方，那还得再看看别的。风里有没有吹过从风，水边有没有见过大湖，这些都不是能直接打包带进学校里的。
故此，别光盯着它离县城近说“撇脱”，得去看看它离更远的心有多近。
实际上，真正让你认定“撇脱”的，往往不是地理位置，而是你心里的那张地图。 说到教学，那得细细品。
这学校给人的感觉，有时候挺“不友好”。你走进教室，墙上挂的黑板，有时候看起来比考卷还厚。你听铃声，那声音有时候比上课还刺耳。你再看老师，那面孔有时候比教案还陌生。但转念一想，这陌生有没有点益处？反正有一次，有个老师讲题时，突然认定有点“没话说了”，对着学生满屋子“乱喊”。结局呢？整个班级的气氛瞬间就变了。有的学生眼巴巴地看着他，有的学生就连偷偷地把作业本往桌上一扔。
那一刻，你才发现，这所谓的“陌生”，有时候反倒成了师生之间最真的交流。 成绩这东西，说它“飘”是真飘，说它“稳”也真稳。每年高考那几天，高青县第一中学的分数表，根本就是咱们这儿的“风向标”。去年有个人跟我说，他的亲戚家孩子考上了重点高中，说是出于学校风大，吹得他心里亮堂。
这话听着挺逗，但也是挺实在的。
你想想，要是这学校不“飘”，那靠啥立得住？要是这学校不“稳”，那靠啥得未来？故此，别总盯着它飘不飘，得看看它稳不稳。 自然，这学校也不是没有“短板”的。
比方说，有时候那种“全能型”人才的培养，就显得有点“吃力不讨好”。学校似乎更偏爱那种“单兵作战本事强”的人，而不是那种能“指挥若定”的总兵。你发现没有？有时候，一个班的平均分特别高，但有几个“尖子生”却有点“掉链子”，这挺正常。
毕竟，这所学校不养“全能凤凰”，只养“单飞雄鹰”。
那雄鹰飞得高就高，飞不稳也飞不稳，反正它们归于各自的天，互不干涉。 这种“互不干涉”还挺有意思的。你试着去观察一下，看看那些“单飞雄鹰”在互相之间有没有“勾心斗角”。有的学生可能会认定，别人忒“团伙化”了，忒“抱团”了，自己忒“孤独”了。但也挺多“单飞雄鹰”在互相“切磋”。有一次，有个男生，他的成绩特别稳，但就是总认定自己不够“卷”，不够“拼”。
后来，他参加了个学校的“挑战赛”，结局发现，原来别人家的“卷”里，藏着如此个“单飞雄鹰”的 DNA。
那一刻，他认定，原来这学校不只是培养“单飞雄鹰”，也在培养“会飞的雄鹰”。 故此说，高青县第一中学，这所学校到底如何，不该用“好”和“坏”这两个词来好办定义。它就像是一个庞大的、复杂的生态系统，里面有着各种各样的“菌菇”和“昆虫”，有的喜爱光鲜亮丽的“花朵”，有的喜爱默默生长的“野草”。你站在远处看，认定它“凌乱”；你走进深处，才发现它“有序”。 实际上，这所学校最吸引我的一点，是那种“真”。真得有点“糙”，糙得让人想靠近。真得让你认定，你能在这所学校里，找到归于自己的那个“坐标”。坐标画得准，它才能让你感到踏实；坐标画得歪，它只能让你感到迷茫。 故此，别再纠结于它是不是“完美”，也别总盯着它飘不飘了。当你真正走进这扇门，真正感受那“粗粝”的教学，真正经历那“真”的学生时，你会发现，这所学校，实际上挺“香”的。就像这儿的饭菜，有时候看着“不精致”，但嚼起来，真特么是“味儿”十足。