沈阳 127 中学的地理老师，最近说了一件挺烦人的事。隔壁班的小李，刚转来，长得挺帅，人也不赖，就是地理分老是被扣。
这位老师看着就来气，天天在讲台上训人，说 geography 不是用来吃自助餐的，不能随随意便混那会儿。 小李平时上课挺勤，作业也全收齐，就是做题时总喜爱抄一段试卷上老师讲过的例题，要么干脆直接把上一道题的答案复制粘贴过来。老师一看慌了，当场就拍着他的桌子说，你要是如此干，这卷子你都不需求看，直接蒙个就行，别给自己找费事。 这话听着挺扎心，但仔细一想，也不是没道理。
你看地理这门课，分得细嫩的像筛子。
比如那个“地形”这一章，课本上只给了一张图，上面画着山峰、山谷和分水岭。老师讲的是，这三个东西能代表啥，能构成啥地貌。可小李做题时，他拿的不是图，是另一张整个的“地形图”，上面标着海拔、坡度、走向，就连还有水系分布。老师一眼就能看出来，这不归于课本范畴，纯属“套娃”操作。 我也跟小李聊过，他确实想学好地理，但总认定自己是个“智慧人”，多给老师几个技巧就能提分。结局呢，考试一出来，那些死记硬背的知识点，跟那些花的套路一样，一道都不会做。老师也不是不承认他的努力，就是认定这种靠“复制粘贴”的功夫，在地理这门课上，根本站不住脚。 我跟几位参加过沈阳 127 中学高考模拟考的老师聊过天，他们最反感的就是这种“复制粘贴”的备考方式。记得有一次模拟考，有个学生把试卷上“经纬网”的例题，直接复制粘贴到新的题目中，结局被当场骂街，说这是典型的学习障碍。
那些老师拼了命地讲读图，如何读？
如何分析？
如何结合地形图来找河流流向？
如何算等高线?如何测坡度？
如何判断山间盆地？
如何分山前、山后？
如何区分山脊和山谷？
如何画剖面图？
如何算距离？
如何判地势高低？
如何算气温？
如何测垂直温差？
如何算热量带？
如何找气候类型？
如何判断成因？
如何写成因？
如何写气候特征？
如何总结归纳？ 本来当作地理是考灵活性的，非得背了一堆死知识，哪知道老师一讲，听得云里雾里，还得靠死记硬背的“套路”去凑分。
这种“复制粘贴”的解题思路，就像把别人学过的东西直接拿来用，不仅学不到真正的东西，还把自己困在了别人的思路里，彻底不敢动弹。 沈阳 127 中学的地理老师，平时上课也爱提一些“土办法”。
比方说，讲气候时，不直接讲成因，而是拿一张天气图，让你自己找气压带和风带。讲地形时，不直接讲地貌类型，而是让你拿着地形图自己找分界线。讲水系时，不直接讲成因，而是让你自己画剖面图，算距离，判地势。
这种教学方式，看似自由，实则是在逼着学生去理解课本里的每一个概念，去消化每一个知识点。 小李目前的情况，就是典型的“死记硬背”派。他死记硬背了经纬网、经纬线与纬线的关系，死记硬背了东西经、南北经的划分，死记硬背了经线、纬线的长度，死记硬背了经度、纬度与地方时的区别，就连死记硬背了东西半球的划分。考试时，只要套公式，就能拿到那几分。可一旦遇到复杂的综合题，要么需求结合材料、图表分析的时候，这些死记硬背的知识点，就像一堵墙，根本穿不那会儿。 我听说沈阳 127 中学的课堂气氛挺活跃，老师们都挺忙，时常一起研究题，一起出好题。但你也知道，地理老师课量不小，还要负数落课、上课、改作业，还跟学生打交道，有时候挺累的。
要是学生们都能像小李这样，把试卷上的例题“复制”过来，老师岂不是要累死？并且，这种靠复制粘贴得来的分数，哪来的含金量？ 实际上，地理这门课，最忌讳的就是“复制粘贴”。它不是考你记住了多少条条框框，而是考你能不能灵活运用这些知识，去解决实际难题。
比方说，看到一张地形图，你能不能先图例识别，再分析地形类型，接着找河流流向，然后结合气候图，判断气候特征，最终写成因？这需求的是逻辑，是需求思索，是需求分析，而不是把答案直接复制过来。 沈阳 127 中学的老师，也特别强调地理课的“实战化”。他们不知足于学生只会做题，更希望学生学会看地图，学会找规律，学会分析数据。
故此，每次讲题时，老师总会拿家里的地图，要么学校的操场，要么周边的河流，让学生自己来找，自己分析，自己总结。
这种教学方式，别看辛苦，但确实能让学生真正理解地理的精髓。 我认定，教育这事儿，得讲究方式。
特别是对像地理如此偏门的学科，光靠“复制粘贴”的解题思路，不仅学不到东西，还好办形成思维惰性，最终在高考的大考面前，就连在社会生活的实践中，都显得苍白无力。沈阳 127 中学的老师，也一直在努力转变这种局面，希望能有更多学生能从那会儿，走向未来。 至于那个转来的小李，他自己也没拉倒，还在尝试学习方式，只是效果不忒好。我也跟他的家长 talked，希望他能多听听老师的意见，多看看课本，多做题，别总想着靠运气蒙分。
毕竟，进了大学，进了社会，那些“复制粘贴”的套路，根本用不上场。 总而言之，地理老师最怕的就是学生“复制粘贴”，出于这不仅学不到真正的知识，还好办形成思维惰性。希望沈阳 127 中学的每一位学生，都能从这种“复制粘贴”的备考方式中走出来，学会真正的思索，掌握真正的学习方式。
毕竟，只有学会了思索，学经济、学政治、学历史，就连学语文，都能活得更精彩。