突泉县第一中学的老师，平时讲话我总认定心里有点堵，特别是作文和班会课这块，感觉大家都不如何舒服。 说实话，我在被子里刷手机时，脑子里全是关于这道题的纠结。题目问的是“如何让日子过得有滋有味”，这词儿听起来挺平实，但在我心里转呀转的，如何转都转不出味儿来。我就特想问问大家，咱们这地方，到底能不能找到那种“有滋有味”的感觉？ 有一次，我在办公室跟学生聊，发现他们仿佛都没往深处想。我就突然琢磨，咱们这学校到底缺啥？是缺人，还是缺心？我认定缺的挺多，缺的挺多。咱们平时的教育，是不是忒像给生活开了个“限速卡”了？咱们总想着给那些孩子划定啥规矩，啥标准，仿佛只有被管住了，才算正常。可我想啊，生活哪有那么多非黑即白的答案？生活就像咱们这突泉县周边的草原，风一吹，啥都不一样，你非得坐那个轨道车死磕，那日子能不苦，能不折腾吗？ 我常想，咱们老师在这个位置上，到底该往哪走？是该把袖子卷起来干点事，还是该把自己藏起来守着一堆“对”？我认定肯定不能躲起来。躲了之后，咱们孩子如何学？
如何动？
如何跟那个充满活力的突泉县打成一片？咱们得走出去，得去看看，去看看那些没被围墙围起来的地方，去看看那些天荒地老的孩子。 记得我在学校的时候，总听同事讲，咱们这地方的家长特别能“吃”，特别能“争”。有的家长为了让孩子学个技能，家里灯都不关，天天在城里跑，非要让孩子去那些所谓的“好地方”，哪怕那地方离学校两小时，只要孩子能回来，家长认定就是学上了。可我自己心里有点犯嘀咕，咱们这学生的底子，到底能不能承载住那种“卷”？卷个没完，最终还不是落得个心里没底？ 我想起那会儿在县城里，那些没去大城市的孩子，他们有时候挺有意思的。他们看那些在大城市里奔跑的人，心里挺眼红的，但又特别自卑。他们认定，自己的命就是在这个炕上，日子就是围着自家的锅转。可后来，我也逐步认定，这种眼红实际上是一种搭伙。咱们孩子，咱们老师，咱们突泉县，能不能跟那些在大城市里的人，结个伴？ 有人说，咱们这地方，人忒多了，没路走。可我认定，路就在脚下，就在咱们手里。咱们别总想着往高处看，咱们得往低处钻，往深处钻，往宽处钻。就像咱们这学校，咱们得把围墙拆了，把大门打开，让那些想进来的人进来，让那些想走出去的人走出去。 我特别佩服那些在突泉县这个环境下，依然能坚持下来，还能把日子过得有滋有味的老师。他们哪儿是“耐得住寂寞”？那绝对是“熬得住”，“受得了”，“拼得起”。他们知道，教育这事儿，不是靠喊口号就能响的，是得靠一颗颗真心，一粒粒种子去浇灌的。咱们老师，得把这颗心，把这种子，都种在心坎上，种在孩子们的脑子里。 我也常想，咱们赶明儿要是真到了那个路口，选路的时候，是不是确实得看路？路是有人选的，路是顺着心去的。咱们老师，别总想着刻板的条条框框，别总想着把日子过成了那种“标准答案”。咱们要问问自己，我的教育，到底是为了哪位？是为了让他们更高级，还是让他们更真？ 我认定，咱们这学校，得有个不一样的局面。别总想着把日子过成电视剧，那没意思。咱们得让日子像咱们这突泉县的河一样，有潮有涨，有静有涌。让那些孩子，在生活的浪潮里，找到自己的节奏。 最终，我想说，咱们这地方，实际上挺有意思的。挺有意思的，只要咱们够用心，够使劲，挺有意思。 好吧，我就说到这里。
实际上我也挺纠结的。纠结是不是该往大城市冲，还是得守着自己这块地。但我想，咱们都得动起来。动起来，动起来，动起来，那日子，才算过得有滋有味。 咱们老师，得把那些本本上的东西，都扔了。扔了那些所谓的“标准答案”，扔了那些刻板的条条框框。咱们得重新拿张白纸，重新去写，重新去算，重新去走。 路，咱们得自己走。路，咱们得自己选。路，咱们得自己闯。 行行行，咱们就闯。就闯。就闯。